班主任工作真的很重要

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班主任工作真的很重要
内容提要：班级是个大家庭，学生就是这个家的主人。培养学生的责任心，让他们爱自己的这个家，从而让他们学会做事，学会做人，学会学习，是我们班主任的职责。
关键词：校园环境  正确的舆论  爱心责任心  学习兴趣
目录：一、做好班主任工作离不开良好的校园环境。
二、班主任工作真的很重要。
（一）引导学生形成正确的舆论氛围。
(二)帮助学生树立“班级就是家”的观念。
（三）培养学生的爱心和责任心。
（四）做学生和家长沟通的桥梁，家校合力共同教育学生。
（五）锻炼学生胆量，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高能力。
班级就是一个大家庭，也是一个小社会，当看到学生快乐地学习，以优异的成绩考入上一级学校时，我们为他们高兴；当看到学生健康地成长，在各种活动中取得荣誉时，我们由衷地欣慰；当他们走入社会，成为有用之材时，我们为他们骄傲自豪。不管学生是否满意，家长是否满意，我的心情都是坦然的，因为我尽力了，尽了一名班主任应尽的责任，让他们学会了做事，学会了做人，学会了学习。
一、做好班主任工作离不开良好的校园环境。
学校是培养人才的重要园地。要充分发挥学校这个园地的作用，教育者必须做好的一项工作—这就是创造良好的适合学生健康成长的教育环境。教育环境具有感染性，这种潜移默化的影响往往比教师的苦口婆心具有影响力。
学校就是我们的家，这里有上千名学生，他们就是我们的孩子，他们需要我们每一教师去呵护。教师间的和谐、师生关系的融洽、良好的教风学风、严明的考风考纪；还有丰富多彩的校园文化建设、各种各样活动的开展；更有以法治校、以法治教实现了学校管理的有序化和最优化。我们的校园内、教室里、走廊上都能做到美观洁净，宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足，翘首以待的一道可口的精神快餐。宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。学生的书法、美术作品的点缀，加浓了学校典雅怡人的文化氛围；随着学校改造工程的进行，现代化教育设施日趋完善，更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。学校的图书室、微机网络教室、多媒体电教室等，为学校的教育现代化提供了可靠的物质保证。学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。在这样的校园里工作学习，我们的班主任干劲足，老师们心气顺，学生们干劲足，教风正，学风浓。中考时，学生取得了令人瞩目的成绩；竞赛中，学生为学校赢得了荣誉；活动上，学生连连获奖……这些让我们每一名教师感到幸福的同时，更成为我们不断进取的动力。我是一名班主任，我愿在这样的氛围里带着孩子们去实现他们的人生理想，让他们健康快乐地成长。

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二、班主任工作真的很重要。
我记得学校在召开班主任会议时，只要校长参加，他都会和我们说这样一句话：你们22个班主任的工作做好了，我们学校的工作也就做好了一大半，你们都可以当校长了。我想，这既是学校领导对我们班主任的一种鼓励，更道出了班主任工作的重要性。学校千头万绪的工作，需要班主任点点滴滴地贯彻和落实。学生的健康成长，需要班主任坚持不懈的引导和培养。
（一）引导学生形成正确的舆论氛围。举个例子吧。在学校的班级量化管理中，免不了出现扣分的情况。比如，今天班里的卫生这一项被扣了一分，值日的学生对我说：“老师，我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分？”这时我怎么回答？我就对他们说：“这说明我们做得还不够好，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好，学校对我们的要求高，说明对我们的期望也大啊！”这样，既尊重了值日学生的劳动，又会引导值日的学生把工作做得更好。反之，我要是这样回答：“扣分就扣分呗，这些都是走形式，也不耽误我们学好功课，不要管它！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们也许会觉得是值日老师成心跟他们过不去，也许会感到自己的工作白干了，他们就会产生一种逆反心理，以后要想让他们再做好值日工作就难了。更可怕的是，时间长了，谁还认真地值日啊，谁还认真地做事啊，谁还认真地学习啊！虽然是小事，只是一句话的事，可能影响的就是孩子的一生啊！所以说，教师的言教会直接或间接地影响学生的健康成长，每一句话都不能随便地说出，我们的愤怒，我们的不满都不能随意在学生面前显露，因为孩子纯洁的心灵是不容玷污的。这也是形成良好班风的坚实基础。班风正、学风才浓，我们的班级才能健康向上地发展。
(二)帮助学生树立“班级就是家”的观念。
班级就是家，班主任就是这个家的家长，更是班级的一个成员。班级的和谐氛围需要我们共同营造。
积极参与、热情投入到班级的各种事务和活动中去。每天早上，当我走进教室，看到地面上有纸屑杂物，就轻轻地走过去，弯腰捡起，放在垃圾筒里，只要细心观察，就会发现有学生脸红了。还有些学生低下头，看看脚下是不是有杂物。如果有，他们都会自觉地捡起。课桌摆放不整齐，我动手摆一摆。课间，值日生忘记擦黑板，我就动手擦一下。这些，学生都会看在眼里，在潜移默化中形成一种自我约束力，他们不仅学会了做这些事的方法，更把做这些事化作了自觉的行为习惯了。教室不干净，有人扫；地上有纸，有人捡；放学了，窗户有人关，门也有人锁；人离开教室，灯有人闭。这可真是喊破嗓子，不如做出样子。
班级、学校的各种活动，我一定和学生在一起，让他们感到有依靠，有主心骨，有动力。给我印象最深的是学生刚入学时的第一次除草劳动。我们班分的是操场上的一块任务，学校要求把杂草铲除干净。我想，我们班62个学生，而且男生有40个，干这点活不算什么，用手都能把草拔净。可真正干起来就发现不是那么回事了。草不但长得根深，而且场地干硬，况且学生还这么矮小，铁锹也不会用，他们真的不会干，也真的干不动，弄不好还会碰到哪儿。一会儿功夫，就有喊累咸痛的了。我也不再忍心让他们干了，任务自然落到我的头上。我说：同学们，看着老师除草吧。我知道，我一个人怎能完成劳动任务呢。我挥起铁锹，开始除草。一会，我也是汗流浃背，手也磨出血泡，疼了起来。我看见，学生们也干了起来，虽然慢点，也学着我的样子用铁锹除草。没工具的，就蹲下身子，用手一棵棵地拔。其实，我也只是想以此来带动他们，教会他们劳动的方法，和他们分享劳动的快乐。回到班里，我及时地进行了总结，对他们的表现给予表扬。他们慢慢长大长高了，再也不会对劳动任务发愁了。
不仅是劳动，大课间时，我和他们一块活动，锻炼身体，为中考优育加试做好准备；运动会上，和他们一起欢呼呐喊，为运动员加油助威；生活中，当赶上端午节，中秋节等节日时，我就把祝福送给他们及他们的亲人；天气变化时，提醒他们增减衣物；放学时，督促他们注意安全，按时回家。
我想，一个班主任真心地爱这个班级，爱这个家，平等地对待每一个成员，他们犯错，就去开导他们，批评他们，严格要求他们，让他们及时改正；自己犯错时，也能放下架子，接受学生的批评和建议，学生也一定会更喜欢我们这个家庭成员。毕业时，我们这个大家庭的成员一个不少，一直坚持到中考到来的这天。

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（三）培养学生的爱心和责任心。
平时的班主任工作中，我有个体会：现在的学生缺的是爱心和责任心，缺的是吃苦的精神，生在福中不知福。我爱看报，一天，我看到《沈阳晚报》上的一篇报道，寒假到了，在沈阳读书的一些大学生因家境贫困，没有返家的车费，不能回家与亲人团聚，过一个幸福的春节。我就把这篇新闻读给了学生，我就想让学生知道还有这么多贫困的人，相比之下，我们是多么的幸福。晚上，我班团支书就和我说，老师，我们想以团支部的名义向全班发出号召，为这些贫困的学生献出我们的一片心意。“也算我一个。”我说，于是我和我的学生凑了将近五百元钱，邮到了沈阳市希望工程办公室。没想到，晚报还报道了这件事。这件事过去了很久，可每次想起，都会有一种幸福感涌上心头，因为我帮助了别人。我的学生，我相信，他们一定比我更有幸福感，因为他们学会了去关心帮助他人。我觉得，有了这样的经历，对每个人来说，都是一次美好的情感体验。
（四）做学生和家长沟通的桥梁，家校合力共同教育学生。
常听到一些家长和我说，孩子回家什么也不说，或者生闷气，也不知道他们在想什么。尤其在中考前，家长心里更是没底。我知道，就要中考了，学生的压力都很大，无论学习好坏，学的好点的想考到前面去；学的差点的，也要给自己、给父母一个交待，于是就心气浮躁，不愿与父母沟通也很正常。机会来了，六月初，学校要举行一次家长会，我决定做一条纽带，让家长和学生的心来一个沟通。 我对学生们说：这次家长会，老师把时间交给你们和你们的父母，让你们和父母进行交流，多了解一下对方的心声。我布置学生给父母写一封信，说说自己的想法、对父母的要求、自己对中考的及考后的安排……只要是难于说出的，都可以在信里呈现。学生们略作思考后，就开始对父母的诉说。家长会开始了，我首先让家长阅读孩子的信，然后再给孩子写一封回信，把自己的想法传递给孩子。会后，很多家长和我说，这次的沟通太及时了，我们知道了孩子的困惑，要帮助他们解决问题；看到孩子表达的决心，我们很受感动，为孩子的懂事感到欣慰。看到家长放下心上的石头，看到学生露出了笑脸，我也为他们感到欣慰，真替他们高兴。
（五）锻炼学生胆量，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高能力。
学生刚刚入学时，一般都显得比较腼腆，对老师、对同学和学校有生疏感，这或多或少地影响着课堂学习。有的同学非常胆小，上课不敢发言，或者一发言就紧张，甚至哆嗦以至于满脸绯红，手脚无措，摸鼻子、抠手指等等。
记得班中一男生，第一次发言时，声音小的连坐第一排的学生都没有听清。眼睛也一直无措地看着地面。此时，我一方面反复地做示范，鼓励学生放开胆量说，只要开口说了，一切都会好起来。另一方面也要求全班同学给予宽容理解，更给予鼓励的掌声。并明确地告诉同学们，我们只要有胆量说就行了，不必顾及其他的方面，甚至不必考虑说得对错。放开思想的包袱，只要说了，大胆地说了就是好样的。教学中，我注意营造一种轻松的氛围。我准备了课文朗读录音，课上播放给他们听，让他们去感受、去模仿。有时，我也给他们来一段激情朗诵，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉!”这次，我赢得了学生经久的掌声。
一段时间以后，有些学生家长惊喜地告诉我，孩子进入中学以后变化非常大，不仅待人接物时说话的胆量大了，而且也会说话了，爱学习了。学生的主体意识被唤醒了，他们感到自己是学习的真正主人，在学习中感受到知识的魅力，体验到成功的快乐，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船儿是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。有人说当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时自己尽力而为的事情可能毫无收获。所以说，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种问心无愧的责任感。

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