如何严格要求学生

sdhdzx11

“严师出高徒”。教育只有严，才能实现教育的社会目标，培养出高素质的学生，更好地体现教育对社会的重大意义。

　　教育中的“严”有如下含义：对学生提出目标要求的肯定性；对学生违纪行为纠正的坚决性；对学生不良习惯纠正的持续性；对学生学习要求的严格性；对班级日常事务、师生关系处理的严肃性；对学生个性培养的持久性；对学生道德品质培养的原则性。严的前提是尊重学生、爱学生，严要与科学的方法相结合，严要讲究艺术性。

　　儿童在成长的历程中，每一阶段都难免走弯路，与成材相悖的事时有发生，教师有责任不断纠正其错误，使之少走弯路。严是爱,松是害，不严只松会变坏.没有老师的严格要求，就会有许多儿童走上损害社会和集体利益的邪路。

　　目前，社会的发展正处于社会道德标准和中国传统文化与西方文化相碰撞的时期。一些盲目崇拜的人，对西方的生活方式、教学模式等盲目效仿，一些不符合中国国情也不利于中国国情的东西通过各种渠道大量流入国内，使得中国青年一代受到多元化价值观的冲击，很难正确把握人生的方向。在西方世界观的影响下，一些青少年的世界观与人生观被扭曲，盲目追求不健康的生活方式，享乐主义、不劳而获等思想盛行。有识之士感叹：“教育的最大失误是忽视了德育。”严格要求学生，就是要使之明辨是非，走好人生之路，是教师不可推卸的社会责任。

　　教育是为社会主义建设服务的，我们培养的学生应该是能够为社会主义现代化建设服务的有用之人。对于学生中的不良行为、违法行为，教育者决不能姑息迁就，更不能纵容。对青少年学生要严格要求与说服教育相结合。只有“严”，那些与社会主义人才培养目标不相容的人或事才会失去滋生的土壤，才能使教育多出人才，出好人才。

　　事实上，“严”不仅是社会对教育的要求，也是学生及家长对教育的希望。一项民意测验表明：100%的学生家长希望选择对学生要求严格的学校和班主任，98.3%的学生愿望与家长一致，1.7%的学生持中立态度。这表明“严”对学生而言是必要的也是必须的。“严”可以形成良好的学习环境，可以不断鞭策学生走向更高的目标。

　　创新教育对一个国家、一个民族有着巨大的意义，与素质教育一样，创新教育强调学生个性的发展，思维的流畅性、独特性。但是它离不开丰富的知识积累，离不开严谨的治学精神，离不开思维训练，因而，离不开严格要求。

　　综上所述，“严”是教育的法宝，教育者只有把握了“严”的尺度，才会发挥出更大的潜能，才能培养出有个性、有创新精神的新时代建设人才。

      怎样严?一是要严而有义，即让学生明确道理，以强化要求；

     严而有序，即逐一要求，循序渐进；

     严而有导，即疏通思想障碍，注重诱导、利导；

      严而有章：对学生严格也要有个尺度，不能随心所欲。应根据学校的校规、校纪来要求学生，做到“严”得有章可循。

     严而有信：规章制度一出台，就要严格贯彻执行，做到“言必行，行必果”，切不可言而无信。

     严而有度：任何事物的发展都有一个度，超过了这个度，便会走向反面。在严格要求学生的同时；也要考虑学生的接受程度，避免学生产生逆反心理。

     严而有恒：对学生严格要求要持之以恒，不能时松时紧，虎头蛇尾。

     严中有爱：既要做严父，也要当慈母。对学生的严格要求要建立在爱学生的基础之上，给学生以无私的、坦诚的爱，使师生心理相融，以便取得“尊其师，信其道”的教育效果。

     

     严而不厉

    任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。  

    严而有格

　　“格”就是范围和分寸。班主任对学生的要求严，但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一贯表现好的学生未做一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，势必会有不好的结果。