运用多媒体“激活”初中体育课堂教学

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运用多媒体“激活”初中体育课堂教学

摘要：

随着计算机技术的飞速发展，当今已是一个全球化、网络化、信息化的经济时代，时代的变化要求教师必须更新教学观念、改革教学模式。信息技术它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。作为年轻的体育教师必须跟紧信息化社会发展的步伐，把信息化教学作为现在化体育教学的重要手段，因此，在信息化的学习环境中，将信息技术课程与体育教学相整合，对于深化体育学科教学改革、提高教学效率以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。运用多媒体技术优化体育课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。

关键词：多媒体、体育教学、应用。

随着信息技术的发展，以计算机为主体的现代化教学媒体，改变了以往那种一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学环境和传统的教学模式。而多媒体与体育教学的融合更使体育课堂教学具有直观性、新颖性、实效性的特点，有助于很好的实现教学目标。大部分体育教师都认为：体育课是以“动”为主，怎么能静下心来去看图、看视频呢？其实不然，在信息化的学习环境中，将信息技术与体育教学相整合，对于深化体育学科教学改革、提高教学效率以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。在体育课堂教学中，广泛运用多媒体教学，不仅使体育课堂教学内容更加丰富多彩，还会有利于体育课堂教学质量的提高。

一、利用多媒体教学有利于加强学生的直观感受。

在一堂体育课教学中，光凭老师的示范讲解一个动作，可能会使学生对其动作有种抽象的感觉，而运用多媒体能帮助我们解决此类问题，通过图片、声音、视频等多媒体手段能使学生更直观的去感受动作要领，从而能帮助学生突破本节课的重点、难点，从而提高教学质量。

例如在学习立定跳远的教学中，教师讲解示范动作，学生再通过刚才教师的示范想象动作要领，这种效果是不理想的，即使教师反复去讲解动作要领，学生也会感觉很抽象的样子，因为不能给学生视觉上直观的感受，不易让学生理解，所以学生很难掌握，一节课下来，老师和学生都很疲惫，教学效果也不明显。如果运用多媒体教学，把分解图片展示在屏幕上或者用教师事先录制好的动作视频进行慢动作的展示，教师同时给予讲解动作要领：预摆—蹬伸起跳—腾空展体—收腹举腿—落地，这样效果截然不同，学生大脑中会有很清晰的完整的一套技术动作，学起来轻松、愉悦，能够更快的掌握立定跳远的动作要领。

除此以外，在立定跳远动作中容易出错的地方也可以利用多媒体展示出来提醒学生，这样学生观看后在练习中会自己纠正其错误，对各种动作的印象也会更深刻一些。通过多媒体的教学极大地激发了学生的学习兴趣，加强了学生的直观感受，起到了事半功倍的作用。

二、利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教的东西感兴趣，才能用心的去学习，学的才能有激情。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。著名教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以说兴趣是学习的原因、动力，又是学习的结果。

在以往的教学中，教师往往用激情而巧妙的语言来激发学生的兴趣，可是这样不免显得单调一些，而利用多媒体的一些图片、音乐、精彩视频等可以激发学生的求知欲，使学生达到“兴奋点”，对本节课的学习迫不及待，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界，从而实现“要我学”变为“我要学”的教学目的。

例如在武术教学中，先把学生喜欢的一些体育明星的资料、图片，通过多媒体电脑教学软件制作，将这些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，养成终身锻炼的意识，也为本节课的教学打下了良好的基础。

三、利用多媒体教学有利于激活学生的思维。

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我们主要的智慧努力不应该放在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”多媒体教学能使学生创新思维，发散思维，从而提高学生的学习效率。由于多媒体具有直观性、效率高、图文并茂等特点，实践证明多媒体教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，它可以变抽象为直观，变静为动，为学生创新思维的发展提供了良好的条件和环境。

例如在太极拳的教学中，教师一个动作一个动作的教，学生可能会感到很枯燥，可能对太极拳的学习产生烦感，这样的课堂效率可想而知。如果在学习太极拳的教学中运用多媒体，通过视频展示优美的动作，再加上音乐的配合来吸引学生，激发学生的积极性，然后对观看的视频进行学习，这样学生产生了浓厚的兴趣，生动的图文并茂激活了他的思维，他就会自己动脑认真的去学习，从而学习的效率也提高了。

四、利用多媒体有利于因材施教。

让学生全面发展，减小学生之间的差异一直是体育教学中的一个困惑点，由于受先天因素的影响或者后天因素的影响，年龄的差距，性别的不同在体质上也是不同的，这也使他们在体育学习中的接受能力、学习能力有很大的差异，那么怎样解决这个问题呢？怎样使接受慢的学生“吃饱”、接受快的学生“吃好”呢？这也是大多数体育教师的困惑。利用多媒体教学，可以较好的解决这类问题。

例如在健美操的学习中，可以播放教学视频，接受比较慢的学生可以在教师的指导下，模仿视频来掌握动作要领，而接受较快的学生通过观看教学视频把动作做的更加舒展，更加优美，这样就会在原有的基础上完成的更好。

五、利用多媒体教学有利于对学生进行思想教育，陶治学生情操。

《中小学体育教学大纲》对中小学体育教学提出了三项基本任务即“全面锻炼身体促进正常的生长发育”、“初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能”、“向学生进行思想品德教育陶治美的情操”。体育本身蕴涵强烈的美感和价值。利用多媒体教学模式，可以生动的对学生进行思想教育，更好的陶治情操，从而提高学生的体育文化修养和道德修养。还有在各种技能教学中，教师难以样样精通，通过使用多媒体教学手段，可较好的帮助学生去感知、体验、欣赏，同时加上教师的技术的指导，学生就会增强了自信心，同时也领悟了其中美的内蕴。

总之，在体育课堂教学过程中，学会适时、适量地运用多媒体，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，激活了体育课堂，为师“教”生“学”提供了极大的便利，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。但是但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高，在教学中碰到一些具体的问题要多尝试，多运用，让其和谐的统一起来。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，不断学习先进的电教手段充实自己，使自己的能力进一步提升，努力去创新现代化的优质课堂教学。