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唤起学生的积极性 [复制链接]

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发表于 2015-6-30 11:16:17 |只看该作者 |倒序浏览

学生沉默上课的现象在农村中学比较常见，原因主要有：（一）受传统教学思想的影响。很多人认为，教学就是传授给学生知识，使其成绩提高。教师认真上课，学生努力学习，就是一种难得的境界了。在中、高考的美好企愿下，这种思想在农村还根深蒂固。学生寒窗苦读不是为了别的，就是为了通过中、高考走出农门，使自己有一个好的归宿。至于素质教育，农村的人们考虑的还没那么长远，或许有的人还不明白。（二）受性格特点及习惯的影响。一提到农民，人们自然想到其淳朴、憨厚、善良的特点。我们的农村孩子受其父辈的影响，自然也摆脱不了这些。他们平时沉默少言，甚至有一点羞怯，他们在生活中不太爱表现自己，也有的因语言表达能力差而略显自信心不足。但他们脚踏实地，常默默地努力。（三）受农村文化环境的影响。农村文化不很丰富，除了电视，他们平时见到的只是有数的几句标语和几个谈不上文化味的招牌。因社会范围小，文化层次低，也造成了他们交流少。在学校里，因受农村中小学条件的限制，很多学生只是面对教科书和课堂。上课时面对优秀大师的精典之作，很难达到畅所欲言的程度。
怎样唤起学生的积极性呢？首先，要改变观念。教师要从学生发展的角度考虑，避免单纯为了考试而努力，还应当对学生的性格、爱好等多加引导。其次，教师应从学生的心理出发，尽可能调动其积极性，使自己的课堂充满生机活力；教师也应当放下权威的架子，对学生的回答不能断然否定，而应该多帮其分析原因，促其进步；同时，教师要多参加学生的活动，要和学生平等交流。另外，学校应丰富学生的课余生活，增加环境的文化色彩，对学生进行潜移默化地影响。学校的制度也应有张有弛，培养学生热爱生活，爱好学习的良好习惯。

唤起学生的积极性，因材施教的课堂提问很重要。课堂提问是师生课堂对话的主要形式，是学生探究性学习的动力，也是理性思维深入的标志。没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。课堂提问是引导学生和促进学生自觉学习的手段、联系师生思维共振的纽带、开启智慧的钥匙，是改进课堂教学、培养学生素质的一个重要方面。因此，能否进行恰到好处的提问，就成了衡量教师教学能力的重要尺度之一。
　　语文教学更是引导学生感悟思考的过程，思考的角度不同，对文章的感悟也就不同，初中学生学习的差异变大，教师课堂的提问面对全体，就不能很好引导学生。因此，因材施教的提问更重要。
怎样做到因材施教的课堂提问呢？
第一，课堂提问要贴近学生的生活，很多教师为了克服满堂灌教学，广泛地使用课堂提问。但由于不少教师缺乏课堂教学提问的艺术，虽然满堂都是“问”，形式上很热闹，却因许多问题提得不得法，效果不好。提问要先研究学生。结合学生的学习生活状况，逐步引导。
第二，课文重点处切入,从主干问题切入文章都有重点。抓住课文的重点处提问，不仅让学生们理解了课文的内容，更对课文的重点处加深了印，极大地提高了学生们的学习质量。
第三，提问要能激发学生的思考的兴趣。学生对于每堂课的学习，不是一开始就感兴趣的。教师应该深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设置问题“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于想解开这些冲突时，也就意味着他们进行了思维训练切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。
第四，提问要注重方式。递进的方式能使学生逐步深入思考起到好的教学效果，所谓“递进”的方式即围绕主题设计一个有层次、有节奏、由浅入深、前后衔接、互相呼应的问题，使学生步步深入，拾阶而上。在实际操作中可以根据教材的特点，学生的实际水平，把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。这样的提问处理，学生乐于接受。
还有，语文课堂的提问要优化，即紧紧围绕教学目标、教学内容、教材特点进行，紧紧围绕学生的认知水平、身心发展的规律及情感态度进行。只有这样才能较好地激发学生的思维，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。愿我们在教学实践中做个有心人，不断探索，精益求精，以课堂提问为契机朝着优化课堂教学的目标不懈努力，切实提高语文课堂教学的质量，提升语文教学的魅力。
当然，因材施教课堂提问的方法很多，这有赖于广大教师敢于创新，勇于探索，勤于实践，善于思考，精于归纳。在教学实践中不断的积累，打造高效的语文课堂课堂教学。