教育的奇迹是如何创造的

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    教育的奇迹是如何创造的，雷夫老师告诉了我们答案。

在洛杉矶市中心一间小教室里，雷夫老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国，也感动了整个中国。

雷夫老师说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”读到这句话，我非常感动。“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。成功无捷径。”雷夫老师用每天超过12小时和孩子在一起的努力付出（还有周六的时间），献给了孩子自己能力范围内最宝贵的东西——时间。雷夫老师还告诉我们：有时间和努力，有热情和态度还不够，还要运用智慧。雷夫老师回到教育的起点，“用心”走进孩子的心灵，走进孩子的世界，寻找教育孩子的方法。雷夫老师热情的教育态度，把教室变成了孩子温暖的家；雷夫老师创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使。雷夫老师还说：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那就意味着我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须从此以往，无怨无悔。”雷夫老师无论是在课堂上，还是课堂外，都塑造着学生的优良品格，以引领着孩子成长，为孩子的精彩人生奠定基础！

教育的奇迹是如何创造的，一个被称为“中国女雷夫”的教师常丽华也告诉了我们答案。

“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。“ 常老师的“小蚂蚁教室”流动着创造奇迹的空气。班歌“我们不一样，我们都很棒”，让每个孩子相信自己是最棒的；每周一班会课的“小蚂蚁英雄榜”，给孩子一个彰显自我的机会；走廊展板上体现“相信岁月，相信种子”的12个“小蚂蚁窝”；还有班级“大拇指行动”和教室墙上的“生日树”……这一切都给孩子的童年带来了快乐和美好。

我们常感动于常老师对教室、课程、学生和教育的理解，而这背后是她全身心的付出。常老师的工作状态是一种忘我境界：每天早晨7点到校，开始带领孩子们晨诵。课堂上，她带着孩子们徜徉在儿歌、童谣、绘本、音乐里。课外活动、休闲时光陪孩子们午餐、写字、聊天、记录一天的生活，加班到晚上8、9点是常态。常老师每晚睡觉时间从没早于11点的。备课、编教材、读经典、听孩子们读故事、班级生活记录、写家长便条……准确地说，常老师的生命里只有工作、工作、工作。当大家问常老师：“您不觉得累吗？”常老师总是笑眯眯地回答我们：“亲爱的，当一个人足够热爱她的工作，并从中实现了自我价值，你是不会觉得累的，那时，你是在享受这份工作。”

教育的奇迹是如何创造的，每一位平凡的老师也会告诉我们答案。

南京市芳草园小学的郭文红老师长期担任小学高段的教学，也就是说，她带班往往就一年或最多两年。可是，哪怕是只教学生一年，孩子们都能对郭老师产生依依不舍的情感。有一年，又一届孩子要毕业了，郭老师带着他们最后一次春游。在路上，孩子们想到不久就要离开郭老师了，他们决定给郭老师亲手做一件礼物。说干就干，他们用随身带的糖果、果冻、巧克力等小零食在草地上摆弄起来。过了一会儿，一件特殊的“礼物”做成了。孩子们把郭老师请到礼物前，郭老师睁开眼睛便热泪盈眶，原来草地上摆了了四个大字：“精忠报郭”。孩子们用这种方式向郭老师表达着他们的爱。这是教育的幸福——一种崇高的“荣誉”！

还有每一位要在教育战线上工作三十多年的我们。只要我们能在孩子六年的基础教育中，为他们的成长闪烁着我们的爱的烛光：给他们我们最美丽的爱与微笑；轻轻扶起跌倒的孩子；为迷茫的孩子指路；为绝望的孩子投上信任的目光……我们教过的孩子，在不远的未来，可能会依稀记得我们那微弱的烛光，也就是说，他们已经能走得很远了……

即使我们无法像雷夫老师、常丽华老师那样的疯狂，但我们都拥有一间教室，我们无需抱怨教育，路就在我们的脚下，因为，“一间教室的容量可以是——无限”，教育蕴含着无限的奇迹！