浅谈农村班主任教学

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浅谈农村班主任教学   

    现在农村中学生的家长大部分文化层次较低,对教育的意义认识较淡薄,加之目前的大学生不包分配,上学无用论在农村盛行,因而认为供孩子上学不合算；有些虽然望子成龙,但不懂得教育方法,孩子出现困难时,就束手无策,成绩不理想时，家长又打又骂,孩子难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,疏于教育，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨、散漫。教育的重任全落在了教师身上。作为班主任，最重要的任务是建立一个优秀的班集体，促使学生德智体全面健康的成长。我认为应从学生的实际出发，创造有利于学生发展的条件，让学生在班集体中受到教育感染，得到熏陶，要做好以下几点：

一、目标激励法

目标是集体及个人奋斗的发展前景，激励学生有所追求，有所向往，可以产生持久的积极的热情，不断进取的意志和行动。每接一届学生我都和学生商定班级奋斗目标、小组目标、个人目标，出台班级管理制度，量化标准，班规等，帮助、指导学生养成良好的生活学习等习惯。

二、团队合作

1.  班干部是班级管理的具体实施者，是班主任的得力助手，班级管理的好坏与班干部的能力及发挥的作用有关。农村孩子的知识面窄、表现欲不强，但是求知欲较强。因此，我接班后首先重视班干部的选拔与培养：学生通过自我推荐、设计板报、开展文体活动等形式，选拔那些关心集体、待人热情、做事认真、有组织能力和特长的学生担任班干部，根据学生的实际情况分配任务，定时指导工作方法，培养工作能力，模范带头作用。增强集体思想和竞争意识，

2. 小组竞争：根据学生的学习习惯、性格爱好等划分学习小组，选有责任心的组长，利用班级量化制度，在班级管理及学习中竞争，带领小组中的每个成员能力成为品学兼优的好学生。

3. 组织丰富多彩的活动，建立融洽的人际关系。努力营造民主、平等的师生、同学关系能使学生心情舒畅、愉快，班主任要平等的关心每个学生，通过言传身教影响并教育学生间建立团结友爱的人际关系；还可以采取多样化的活动形式，促进学生之间的融洽程度，以此来促进小组、班级的凝聚力。

三、形成良好的班风学风。

  “近朱者赤，近墨者黑”良好的生活环境及班级对学生的成长产生重要的影响，尤其是处于成长阶段的农村学生来说，社会中充满着诱惑，学生分辨能力不高，家长疏于管教。好的班风变得尤为重要，可以约束和熏陶每个学生，能在学生中树立一把无形的“标尺”。

1. 在班内形成正确的舆论，教育学生学会分辨是非，鼓励支持正确的言行，遏制不良行为，促进学生健康发展。

2. 事事有人做，人人有事做，努力争做班级的主人，培养学生有责任、有担当及处世态度。

3. 注重班级文化建设，创建良好的学习环境。如毕业班开学第一天，我动员学生们用卡纸在教室前墙上设计一颗大大的苹果树，将自己的目标、寄语写在红苹果型卡纸上，预示着一年后收获硕大的苹果，取名为“收获之树”，以此激发学生每天奋发向上，学业水平考试中取得骄人的成绩。其他的板报、走廊文化等充分调动小组的积极性，从选题、陈述到实施，每人参与竞争，从中得到锻炼。

四、实施分层教学

    采用“多途反馈、及时补救”的教学方法，多途径加强心理辅导，促使每个学生有较大幅度的发展。对尖子生，部分中等生，激发勤奋好学，挖掘他们的潜力；对差生，要多关心，多鼓励，倾注大量的爱、做细致耐心的工作。你的真心实意一般都会感化他们,最终接受你的帮助和教诲。同时,要积极动员优等生与后进生进行交流,主动关爱他们,体验来自同学和班集体的关爱，自觉地融入到集体中,主动地转化自己的思想和行为。  

班主任是学生健康成长的引路人,是联系各科教师的纽带。明确自己的职责,兢兢业业，不断学习,摸索方法,争取做一名优秀班主任，为农村教育积极奉献自己的青春与才能。