以教学效果为观察点的课堂观摩

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以教学效果为观察点的课堂观摩

       之前的课堂观摩选取了教学设计与教学实施为观测点，那么实际的教学效果如何？该如何验收教学目标？目标达成度如何？带着这些问题，我做了如下思考：

     1. 目标达成度

    有了清晰的教学目标，合理的教学设计，教学实施的有效性就要看教学目标的达成度。多数的课堂，学生能掌握教学目标所要求的知识内容，增强了语言技能，部分课堂能让学生在学习的过程中提高自身的人文素养，树立正确的价值观。

    2.课堂氛围

    所有教师都是借班上课，良好的课堂氛围是顺利进行教学的保证，授课教师能平等对待每位学生，师生关系，生生关系融洽，互动交流顺畅。女教师亲和力强，循循善诱，男教师也耐心细致潇洒幽默。教学的细节决定教学效果的成败，南京的杨梦老师，在学生齐读主人公的演讲内容时，刻意用手捂住自己的话筒，让学生的声音更洪亮。长沙的董梦园老师，在学生犯错后说,“Don’tworry. I’ll help you. That’s why I am here.”

    有位教师在一位学生不能回答问题时，马上换了一位学生，直到第四位学生才回答出来。还有位老师这样鼓励学生，“Come on, support me.” , 所以班内英语突出的学生就成了老师的救兵，只要有一人明白似乎全班就都能明白。所以，我就在思考：学生回答问题时，教师介入的时机？一位学生回答不出时，是马上换人回答，还是耐心等待学生思维的过程？课堂是学生帮老师完成教学任务还是老师帮助学生完成学习的任务？

    3.学生表现

    灵动的课堂生成取决于教师合理的教学设计，也依赖于学生平时所接受的训练。与授课教师配合上课的是西安三中的学生，他们能主动与教师配合，积极参与互动活动，有良好的学习习惯。但是，有的学生的语音语调不太尽如人意，与上一届武汉的学生有一定差距。笔者在思考这是否是陕西高考英语不考听力造成的影响？有效的听力训练能让学生听明白，进而说明白，说地道。2015山东高考英语使用全国卷，恢复听力测试，对学生的英语学习有积极的导向作用。

  反思自己的教学，只有不断提升自我，才能取得更大的进步。“见贤思齐”，面对与高手的差距，在我今后的教学中不会妄自尊大，但也不应妄自菲薄，坚持自己的优势。

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“见贤思齐”，面对与高手的差距，在我今后的教学中不会妄自尊大，但也不应妄自菲薄，坚持自己的优势。