学案导学建设与实施

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为全面实施素质教育，推进新课改的进程，落实校长“以生为本、为学而教”的教育教学理念。经研究决定：教导处将分三年期分阶段落实这一教育理念。

第一阶段：2012.9---2013.7，以“导学案建设”和“学习小组建设”为切入点，抓好教师与学生的思想转变。

第二阶段：2013.9---3014.7，落实“导学案”和“学习小组”的基础上，全面落实“一导、二引、三交流、四展示、五反馈、六评价”的课堂教学体系。

第三阶段：2014.9起，聘请专家，全力打造“以生为本、为学而教”的课堂教学新模式。

（一）学案导学设计原则：

本着“导学、展示、反馈、评价”的课堂教学的基本环节，导学案设计遵循以下原则：

1、认真研究2011版的新课程标准，对教材挖掘要到位，知识点的覆盖要全，要符合课程标准的要求。

2、导学提纲要富有启发性，通过提纲能够促进学生知识树的建构，使学生的兴趣得以激发。

3、重、难点突破时，设计交流与讨论提纲，设计时：

⑴要富有挑战性，能够激发学生探究欲望，有利于学生主动学习。

⑵要富有探究性，能够让学生津津有味的探究，主动获取知识。

⑶要富有创新性，形式、内容上都要创新，加强学生创新意识的培养。

强调：学科组备课的重点之一就是商讨如何设计导学情境，使之具备以上的设计原则，使之更有思考、探究的价值。坚决杜绝知识罗列式、填空式。设计要注重知识的生成过程。

（二）学案导学设计步骤

1、学习任务：

⑴确定学习目标：                   ⑵明确重、难点；

2、课前导学提纲：

⑴教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，向学生提出基本的自学内容，提供自学提纲。

⑵由学习小组组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集学习信息，交流讨论完成任务。

⑶课堂一开始，教师多方式兴趣引入课堂后，深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成课前导学提纲。

3、课堂的导学提纲：

认真研究课标，确定本节课重点与难点。学科组研讨后，遵循以上原则设计导学提纲。学生可交流讨论、研讨解题思路、分组进行实验、相互听写背诵等形式。课堂导学提纲设计形式如：

⑴问题式        ⑵探究实验式         ⑶解题式      ⑷短文阅读式 ⑸情景探究式     ⑹图片式            ⑺视频式   ⑻动画模拟式…….

教师检查、了解学生交流讨论的成果，做到心中有数，进入课堂展示环节。

4、课堂展示：

⑴各小组组员首先进行展示，展示的形式如：提问、板演、讲解等。

⑵各小组长对组员进行指导、纠正。

⑶师生共同对展示内容进行质疑、评价、量化各小组成绩。

5、反馈环节：

⑴反馈的主要任务：

①对教学内容进行反思性总结；②对学习目标进行回归性检测；③对学困生进行查缺补漏；④对优秀生进行知识扩展。

⑵反馈形式：

①课堂练习②试卷测评③晚自习辅导④学习小组互学互教

⑶反馈的主要方法：

①巩固练习。可采用提问、测试等方法组织实施；

②充分利用学习小组，对学困生进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织。

③对优等生进行知识的扩展、深化。

强调：课堂练习与课堂检测在设计时一定在试卷标注出A级；1、2、3、……B级；1、2、3、………扩展提升1、2、3、………集体备课时教师要认真审好每一个题目。

6、学习反思：（导学案最后版块）

学到知识体系
易错点整理
错题档案整理

（三）保障措施：

1、学校成立以校长为组长的考核小组，对各学科组的导学案的设计、使用、规范程度、效果分期进行检查、量化评估。结果纳入教师能的量化。每周一第一节课前，学科组长把集体备课的下一周学案导学纸质文本交小会议室。领导班子的考核小组在领导班子会上检查量化。

2、学校组织每人一堂公开课活动，主要检查学案导学基本环节的运用和实施情况，作为评选校级优质课的先决条件，同时纳入教师能的量化考核。

3、根据学案导学设计流程，设计学生课堂调差问卷，学生的问卷成绩纳入教师课堂教学量化。

4、教师的课堂讲解时间的调控力度加大。学校明确规定：教师在课堂上做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲学生提出的问题，讲学生不理解学习小组交流讨论解决不了的，讲知识缺陷和易混易错的知识；“三不讲”即学生不完成课前导学提纲不讲，没问题不讲，问题学生不讨论不讲课堂要及时纠正错误，给出正确答案。

5、导学案在设计一定注明总序号、日期、主备人。

6、教研组长在集体备课时，把课标分析、重难点的确定，导学流程的删除、增添、交流与讨论与思考的修改，题目难度的设计等方面记录在集体备课本上。

7．坚决杜绝上课体系与学案导学体系不一致的现象。

名师3b187

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