用爱开一扇窗

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                                                                                用爱开一扇窗                                                                                                                                                                                ——我的职教杂想                                                                                           踏进中职校门的学生是在初中不被老师接纳、考试成绩一塌糊涂的孩子，有些孩子来自单亲家庭，有的孩子性格孤僻，有的孩子结交不良社会青年时有打架、夜不归宿现象发生,有的是和初中结识的男友（女友）一起来上职业学校。。。。。十几年的成长环境和教育经历已经把他们造就成了这个样子。身为职业学校的老师真的想一下子把这些孩子的行为习惯引导到我们希望的方向绝对不是一蹴而就的事。
         “同学们，我们要严于律己，同样是十几岁的年龄一中同学能做到的我们也能做到。”“咱学校能跟人家比吗？他们都要考大学，我们又不考，学习好谁上这来啊”“×××，你为什么不主动擦一下黑板啊”“还没轮到我呢，我为什么要擦”。。。。在90后孩子们的眼里自我的概念很突出，关于纪律、关于集体都是浮云吧。
         在我们的学生中有做人没自尊的、对自己没自信的、对未来没希望的、对生活没乐趣的、对就业没技能的。。。在平常的教育教学过程中我们想赋予孩子们更多真的、善的、美的、有用的东西，传播正能量的东西，那么我们作为教师就要以身作则做崇尚真善美的人，让孩子们在自己喜欢的领域找到自己的位置，帮他们树立信心。教育不是主观，不是灌输，不是盲从；教育是引导，是发现，是激励。在这个多元化的世界里，在教育的百花园中，我们要的是姹紫嫣红、五彩缤纷；我们不要“整齐划一”、单调乏味。不同的学生，相同的精彩，为每一个孩子打开成功之门。
教学设计中尽可能用更明确的目标做指引、巧妙地渗透德育、安全及就业知识，给不同学习程度的孩子不同的作业、不同的要求；工作过程中不满足于现有水平，明确自己的不足不断进取，鼓励、帮助孩子们做学习的有心人给自己确定合理的目标，保持一颗年轻的心；生活中做拘小节的老师比如：要求学生按时跑操、做好值日，作为班主任的我也要做好自己的办公室卫生、个人卫生及教师分内的事；要求孩子善言善行就要先做一个遵守公德的公民；给学生讲集体荣誉感，自己也绝不做给学校、专业部及教师身份抹黑的事；希望孩子们能创新有自己的思想，就不能固步自封用一个标准衡量所有的孩子。。。
       对每位教师来讲，没有谁天生就会做老师，也没有哪个老师教学生涯中面对的都是一种学生。面对职校孩子，我们职教老师可能不止一次站在能力的边缘，情绪也受到严重的考验：孩子们不是问你很难的问题而是即便很简单的问题他也不听、不看、不会；课上如果真有调皮的同学你去管他，态度好点的站站不解释不支声，态度差点的“你管我干嘛”，态度再差点的把老师都能气得没法上课。。
      即便是这样的学生，即便是这样的课堂，身为教师我们还是要考虑如何顺利地完成教学任务促进学生的智力发展技能提升、渗透技能就业教育内容帮孩子们找到工作的位置拥有正确的就业观。也许真的是我的课缺少了能帮助孩子们智力发展技能提升的东西；也许孩子们能接受的程度和我预想的有差距；也许我真的应该试着换换讲课的风格，试着用孩子们感兴趣的方式；也许我在组织教学过程中太过强调教师的主导而未关注学生的主体地位；也许评教的时候我更应该关注的是学生对我们的接纳程度，还有自己在教学中存在哪些不足；也许我在班级管理中确实寻在不尽如人意的地方。。。。这种种的情况不是都是值得我们思考、努力的吗？这种种鲜活的工作实际有哪一个不是可以延伸成教育教学案例？