营造健康和谐的班级氛围

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经过学习，我有很深的感触，我认为要想带好一个班集体，以使学生健康成长，营造健康和谐的班级氛围很重要。

   (一)健康的舆论氛围的营造

结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议，对学生身上出现的不健康的情绪反应进行分析，正面引导，使学生不断认识自我、调控自我、完善西我，做一个意志坚强、乐观向上的人。在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参与“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照自学、自理、自护、自强、自律的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。低年级学生对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦……

(二)和谐的人际氛围的创设

1、树立良好的教师形象

在平时，我们经常会听到某某教师会说：这个班里的学生真像他们的老师。可见，教师的个性、能力以及教学风格等都对学生的心理发展影响极大。通常，教师情绪稳定，态度安详，学生也会心平气和；教师坚忍不拔，学生遇事也能坚持到底。要培养学生健康的心理，为师者必先心理健康。因此，教师应加强自身修养，不断完善自身人格，树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象，做学生表率。

另外，师生关系的民主化，有助于学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。在当今的教育形式下，教师再也不是学生的领导，而应该把自己放在学生朋友的位置上，敞开心扉，感受他们的喜怒哀乐，与他们的心灵沟通。凡事都应从尊重学生出发，以亲切的态度与学生交往，多了解他们的心声，以宽厚平和的心态关注学生心理的成长，营造积极向上的环境，使学生焕发出巨大的积极进取的精神和活力。

2、引导学生和睦相处，团结友爱

在班集体中形成互帮互助的良好的人际关系，有助于培养学生健康的心理品质，塑造健全的人格。教师可以利用班中的公开场合向学生进行教育，希望自己的班集体能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是集体中的一员，如在班会上，教师动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”并引导学生互相学习，互相帮助，分工合作，取长补短，激起学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱，努力营造和谐向上的班集体氛围。