带着梦想上路

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在班主任工作实践中，致力于班级文化建设和班级自主管理的研究与实践，付丽旻一直认为，在班集体建设中，班级文化建设属于灵魂，有利于用正确的价值导向引领学生的健康成长，为学生的终身发展和幸福奠基；自主管理就意味着把班级还给学生，跟学生共同成长。
不以成绩作为“唯一标尺”
“班主任带学生就是要陪着学生一起成长，允许他尝试和失败。”在付丽旻的班里，成绩从来不是唯一的标准，一套“每周100分自主管理制度”激发出了不少学生的潜能。这套制度不仅量化管理了学生的校园生活，还涵盖了家庭教育的内容，同时，双科代表制、学生导师制、班级干部自主申报制和梯队培养制给潜力股发展的空间，让每个孩子都有可能是创造奇迹的人。
给予每个人尝试的机会
    “在你一点一滴的唤醒下，孩子可能会发生巨大的变化，但这并不是你创造的奇迹，而是，孩子自己创造的。”有15年班主任经验的付丽旻显得特别“另类”：她会把还不具备管理能力的孩子放到班级干部的位置上；她会让孩子自己竞聘课代表，还设有正副职，增加竞争。　　
  她搭建一个平台，给予孩子更多的机会，让孩子学会欣赏他人。
成长档案呵护“初放”花蕾
付丽旻希望她的学生除了学课本知识，还能学到更多做人的道理，能做出多元化的选择。她带学生参与学校的“美丽成长计划”，帮孩子找到梦想，包括正确的人格规划和职业憧憬。当一位学生在拒绝了职场诱惑后发来消息：“老师，我放弃了唾手可得的东西，我宁可高贵地活着，因为我是你的学生。”付丽旻哭了，她希望给予学生的信仰在经过风雨后变得更加强大。

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给学生搭建一个个平台，给予孩子更多的机会。