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家校合育 共同成长 家校共同教育，是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而提高孩子学习效率、各方面得到健康成长。包括： （一） 学校协同家庭教育 指学校教育系统部分要素或信息进入家庭教育系统产生的协同教育。比如：教师通过家长会、QQ群、短信、家访、电话等了解到学校子女的学习情况。 （二） 家庭协同学校教育 指家庭教育系统的要素或信息进入学校系统产生的协同教育。比如，请家长到学校讲课；家长日志；家长打电话、发短信给学校老师，告知子女在家的情况，希望老师加强某方面教育等。 学生作为受教育的主体，是一个个独立自主的个体，他们有个性，有思想。现在的小学生具有半成熟、半幼稚的特点，整个小学阶段充满着独立性与依赖性，自觉性与幼稚型错综矛盾。人格发展处在自我同一性对角色混乱阶段。在这个阶段学生比较叛逆，不听话，而且非常敏感，想要独立，但又不能独立承担责任，遇到事情就会逃避或推卸责任。所以说小学阶段是学生各方面发展和能力形成的重要阶段，是学生人生观，价值观，世界观形成的关键时期。我十分赞成家校共同培育孩子。 就像李红旗老师讲的：通过各种家校互动，可以提高家长的积极参与使他们的教育观念和教育行为有很大转变，两代人之间的“代沟”也能得到很大程度的改善，家长自身素质不断提高。在互动中父母行为的点点滴滴感染着孩子们，潜移默化的影响使孩子逐渐产生了上进愿望和积极行动，他们的学习自觉性更高，进步更快。通过互动，不仅家长、孩子之间容易沟通，家长与老师也更容易沟通，这一系列可喜现象或大或小的拓展了家庭教育的空间、提高了家庭教育的质量，同时正确的家庭教育又能与学校互为补充、互为促进，达到共同教育孩子的目的，使孩子在家庭、学校中享有一致的教育，从而实实在在的取得了家校同步教育的效果 总体上来说，通过家校合作互动，融洽了家校关系、师生关系、亲子关系和教师之间的关系。使孩子得到健康的成长。 | 
发表于 2016-6-21 23:48:00
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