|
二十一世纪，知识经济高速发展的时代，我们迫切需要的人才，不但要掌握丰富系统的科学理论知识，更要有较强的创新精神、突出的社会实践能力以及高度的社会责任感。这种人才的培养仅仅依靠教师在课堂上讲授教材的教学是远远不够的。 德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”营造一个开放的课堂．无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。新课程呼唤开放性的课堂。开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂，一个充满希望与信任的课堂，一个充满人文关怀的课堂，更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。 综合实践活动课可以让学生在教师的指导下，参与各种实践活动，着眼于每一个学生全面而有个性的发展。强调学生通过实践，增强探究和创新意识的实践课程。让学生走向广阔的社会参加各种实践活动，亲身体验所学知识在实践中的应用过程，提高学生自主解决问题的能力，锻炼了学生的意志力，对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的向上的心理品质。培养学生严谨的科学态度，开阔学生的眼界，激发学生对社会生活的兴趣，形成健康进取的生活态度。那么，该如何构建充满生命力的、具有开放性的综合实践课堂呢？ 一、课程资源要紧密联系生活 搭建“实践”的舞台，“活动”多姿多彩，我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力，让这门新课程展现出独有的魅力。让学生通过亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得实际的真实感受。研究性学习让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历，实际操作与活动来获得丰实的经验。学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋势，或好的建议等，并且在此基础上教师要组织学生相互交流、相互学习，乐于合作。这是构建充满生命力的综合实践课堂的基石。 二、形成自主、探究、合作的实践模式 每参与一次实践活动，学生就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员咨询等多种途径，以获取相关知识，并且亲身实践。使学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培养了动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。综合实践活动课重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创新。学生可以按照课程的一般目标，根据自身的条件和需要，自主设定具体活动的目标。可以根据自己的兴趣和观看的水平选定活动内容和方式。以研究性学习为例，从具体的研究课题的选择，研究任务的确定，到研究内容的落实和研究方法的采用，都可由学生自己规划和设计。教师只需适度引导和组织，注重让学生自己活动、自主学习。教师是学生的合作伙伴，是学生学习的促进者。在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培养了学生与教师的相互合作精神，师生交流机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动继续开展及相关自然科学教学的顺利进行。所以更必须关注学生的主体意识，把每个学生都当做具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、相互信任的关系。为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围，并且教师对学生和指导也要安排适宜。帮助学生认识自己想学什么，而不是规定要求他们必须学什么，帮助学生找到适合自己的活动方式，发现自己所学内容的用处，所做事情意义。而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受，不能理解的东西，当学生在活动中遇到困难，教师可给予适当的帮助，在活动过程中要及时给予赞赏、肯定。对基础差的自卑感强的学生更要有赞赏性评价，增添学生的成功感（收获感），对于有较大潜能的学生，要不断鼓励激发他们。从而推动每一个学生在原有的水平上有新的进步。这是构建充满生命力的综合实践课堂的关键所在。 三、探索与创新 综合实践活动注重学生在学习过程中的探索与创新。学生的学习活动围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来开展。培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索和发展提供机会与帮助。让学生通过自己的探索来学习，有助于激发学生对学习活动本身的兴趣。激活学生已有的知识储备，尝试相关知识的综合运用，触类旁通，产生新的思想。学生在探索发现的过程中，为了获得答案，会努力地去寻找解决问题的方法和技巧。培养了学生不断追求的进取精神，也鼓励了学生大胆的想像。综合实践活动把教学过程视为交往过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多元化的人际交往和相互作用的过程。强调把学习活动和社会活动结合起来。与传统的课堂教学比较，这种交往合作不局限于课堂，而是走进社会进行内容丰富形式多样的交流活动，这种开放式交往不仅有助于促进学生智力的发展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会沟通与合作，协调人际关系。营造民主平等，和谐融洽的学习氛围，团结互助的心理环境，学生制定小组共同目标，分享学习活动的乐趣。组织小组成果汇报与交流，让学生共享成功的喜悦。这个学习过程是一个富有个性化的创新的过程，有助于更好培养学生自主实践和创新的素质。这是构建充满生命力的综合实践课堂的追求与目标。 丰富多彩的综合实践活动，为学生的发展插上腾飞的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。构建充满生命力的综合实践课堂，让学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。通过这样的实践，我们将得到不断扩展，不断更新，不断进入新的世界，我们的生命将会得到不断的升华。 黑山县青少年学生校外活动中心 方岩
| 
发表于 2016-6-23 20:06:05
分享
收藏
支持
反对
