把快乐还给孩子

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把快乐还给孩子

平阴县实验学校锦东校区   张兰

     孩子是最快乐、最无忧无虑的，然而，为了“不让孩子输在起跑线上”，很多家长让孩子去上他们认为适合孩子的辅导班、特长班……， 很多孩子也因此过早地拿笔写字，而稚嫩的手指还不足以控制铅笔，造成书写姿势不正确，长大都纠正不了。 很多孩子的快乐不再有，早早背上了沉重的学习负担。  
    有这样一个例子。６岁的聪聪总是流着泪对妈妈说：“英语班太难了，我学不会，不想上了。”聪聪所在的英语班，不仅要念Ａ、Ｂ、Ｃ，还要认单词，会说很长很长的句子，会用英语讲故事。“这样的英语班让孩子对英语产生了畏惧心理，孩子会因此丧失学习英语的兴趣，影响他以后的学习。”  
     小孩子本来应以游戏为主，家长为什么使孩子的童年如此沉重？假如我们承认儿童的发展是一个自我构建的过程，他只受自己的发展法则所约束，那么儿童的成长就必须需要一个条件——自由。儿童“只有借着自由才能产生一种敏感而独特的能力。”在蒙台梭利教学中，爱和自由被作为这个教育原理的最基本的条件而存在，失去这两个条件，也就无从谈起。

      当自由给儿童时，儿童不再听成人摆布，而听从他内在老师的呼唤，他会依照他生命的秩序和要求来发展，他在玩水中变得专注而安静，虽然他玩得满身是水，满地是水，在玩水时他把整个世界都忘掉了，虽然他会把衣服搞脏，在攀高时，他充满了探险和勇敢的精神，虽然让你提心吊胆……所有这些，你都不明白它的意义何在。对他的未来有什么帮助？为什么所有的孩子都喜欢这样？我们知道这一切都像小猫扑毛线团是在为捉老鼠作准备。只有人类童年的精神发展是潜在的，甚至不为我们所知。但是生命都会遵循他内在的法则，并且都会为自己寻找最佳途径，以便建立起一个只属于自己并同环境相和谐的生命系统，只有这样，生命才能展示他的智慧、意义和高贵，当我们剥夺了儿童发展的自由而按我们的主张训练和强化儿童的思维时，个性和创造力消失了取而代之的是平庸。

      作为家长，我们要尊重孩子的兴趣与发展，多去引导孩子，让孩子在喜欢的基础上发展，同时，给孩子提供他发展的空间。简单的说，让孩子做他喜欢的事，把他喜欢的事做好，孩子定会从中获取更多让他受益终身的东西。请把快乐还给孩子，把自由还给孩子，给孩子人生留下一段无忧无虑的童年记忆吧。

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非常赞同这句话，把自由还给孩子，让她们有段值得记忆得童年生活

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让孩子做他喜欢的事，把他喜欢的事做好，孩子定会从中获取更多让他受益终身的东西。

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给予孩子心灵的自由，是师爱的很高的境界，向张老师学习。

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是的，让孩子有一个值得回忆的童年！

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我们要尊重孩子的兴趣与发展，多去引导孩子，不能盲目跟风！

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还给孩子一个快乐的童年

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把快乐还给孩子，把自由还给孩子，给孩子人生留下一段无忧无虑的童年记忆。

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适当的课外辅导是必要的，但是不能建立在孩子的痛苦之上，被动的应付，只会让孩子更加的厌恶学习。

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非常赞同，快乐、自由属于孩子们。