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“负责任”的小新 [复制链接]

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发表于 2016-8-23 16:46:36 |只看该作者 |倒序浏览
“负责任”的小新
平阴县特殊教育学校   丁明明
内容提要:智力障碍儿童少年心理年龄的成长远远落后于实际年龄,特殊教育不仅要在教育设备上满足他们的特殊需要,更要关照一下他们心理上的需求。小新同学既有闪光点也有突出的问题,他的“罢工”让我认识到了这一点。在认真分析小新问题的基础上,我遵循扬优补缺的教育原则,借助他的要强心和责任感因势利导,通过擦黑板、课堂领读、担任代表这些细节,弥补了一个稚嫩的男子汉脆弱的一面。
关键词:智力障碍  懒散  负责任  课代表
小新(化名)是一名中度智力障碍学生,他身宽体胖、个子高大,体重70多公斤,身体协调能力较差,如果不仔细辨认,很难看出他是一个只有12岁的孩子。
小新在我教的语文课上思维活跃、口齿伶俐、善于表达,读课文、组词、造句样样精通,非常活跃。但是他对写字、作业、活动这些动手操作性的内容不感兴趣,一到写和做的教学环节他就偃旗息鼓,简直变了个人。对此,我也费了不少脑筋,哄着他、逼着他总算能让小新参与进来,课堂训练和作业练习也能进行下去。但是,有段时间小新在课堂上干脆不写字了,对老师的要求不屑一顾,甚至有时候课桌上一干二净,课本、作业、文具什么也没有,嫣然一幅“罢工”的样子。
看到小新这副架势,我觉得应该对他下点狠招了,于是拿出非常生气的样子狠狠的批评了他,最后说了句“你也太懒了啊!”。不知道是因为小新见我生气了,还是因为我说他懒了,他突然非常诚恳的对我说“老师,我擦黑板可以吗?”这节课小新擦了黑板,擦得很慢、很干净。
小新懒散早已经不是什么秘密了,班主任、任课老师,还有他的家长都这么认为。通过这次事件,我才认识到,小新最不喜欢的就是别人说他懒。我要重新认识这个小家伙了。
我邀请小新的家长共同分析了小新的问题。小新是个独生子,家庭比较富裕,家长对他特别宠爱,家里的什么事都不让他做,为数不多的家庭作业也经常被家长“包办”,经常剥夺孩子“动手”的而机会,使他形成了一种依赖心理。课堂上小新“动口”环节表现很出色,说明他是善于动脑筋的。而在“动手”环节相对较弱,随着语文知识量的增加,小新在写字、做作业以及参与课堂活动等方面落后了,他的表现欲望得不到满足,所以就自暴自弃,甚至出现了抵触情绪。
我发现在平时的学习、生活中,小新还是一个热心肠,他善于表现自己,而且责任心很强。但凡同学们需要帮助的,他都是第一个站出来,有时候要求还很强烈。这些与他上课写作业时的样子完全相反。
责任心强、善于表现对普通学生来说很正常,但是对一名智障学生来说却很难得。这说明小新是有上进心的,有责任心的,他是愿意动的,也是可以写的。我何不顺势而为,在小新的“责任心”上做做文章,让他在课堂上“动”起来呢。
针对这些情况,我为小新量身订做了一套“个别教育计划”,并和他签订了“责任书”,让他负责语文课擦黑板的事,前提是要求他上课必须写字,并答应他能完成老师布置的作业,就让他负责语文作业的收发工作,没想到的是小新很痛快地答应了。
说起来容易做起来难,看着他肥胖的身躯,很吃力、很认真写字的样子,我想对他的要求绝对不能求急求快,更不会一步到位。而且还要给他适当的压责任、加担子。课堂上小新就多了一个任务,领读课文,领读生字生词,领读(数空)生字的笔顺和笔画。他带领同学们一边数一边说,俨然就是一个小老师,有板有眼。我根据教学内容设计了一些活动环节,让小新当“指挥”,并给他安排了一些适合他的角色,安排他组织学生表演。小新参与课堂的积极性调动起来了,全班同学学习的积极性也非常高涨。到了课堂作业环节,同学们在作业本上写,我就让小新到黑板上写。作业上虽然还不能同步,但是学习的新知识没有落下,只要小新会写、愿意写,再实施我的下一步计划也就是顺理成章的事情了。
连续几天,每到我来上课黑板都被擦的干干净净的,小新的抵触情绪也不见了踪影。我见时机已到马上趁热打铁,提拔他为语文课代表。我问小新“语文课代表一定要带头完成作业,带头参与课堂,带头搞好学习,你能做到吗?”“老师我能做到,以前的都做到了,以后我一定能做到”。我欣慰的笑了:“老师相信你!”
为了让他能承担起这份责任,我在安排课堂作业时,特别注重循序渐进,适当控制作业量,开始别人写一行生字,他写一个两个都可以;别人组词造句,他就在我用红笔写好的作业本上组词填空。后来慢慢的给他增加了家庭作业,他的家长也改变了态度,从包办到陪伴了。对学生作业我都会做到当面批改,虽然小新吃的是“小灶”,但是每次作业他都完成的很认真,很及时。所以在批改作业时,我也会适当的给他鼓励,他得到的评语是和同学们一样的“阳光笑脸”。
现在小新虽然还是写得慢了些,但是能够完全和同学们的要求一样了,他每次收发作业都很带劲,他觉得很光荣,很成功。他的责任心也越来越强,现在还经常以一名科代表的身份帮助、督促其他同学。他不仅在“听、说、读”上起到了很好的带动作用,在“写、做”等行动上能够和同学们一样完全参与到课堂上来了。
现在的小新已经是一名“负责任”的语文课代表了。告诉您的是我和小新的故事还在继续。

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