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一次特殊的班队会 [复制链接]

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发表于 2016-8-28 09:10:44 |只看该作者 |倒序浏览

     一次特殊的班队会

                               平阴县特殊教育学校   王迪

每周三下午的最后一节课是班队活动。“叮铃铃---”上课铃响了,我伴着铃声走进了教室。突然,我的视线被讲台前一把损坏的椅子吸引住了。“这又是哪个学生弄坏的呢?我天天对同学们强调要爱护公物,怎么还会这样呢?” 我按捺住内心的怒火。教室里静悄悄地,同学们仿佛已经明白了,老师阴沉着脸好像要向他们发火了。此刻我在犹豫着。面对这个现象,班主任的责任感告诉我,必须及时处理这件事;理性也在提醒我,不要发火,发火也将无济于事。突然,我灵机一动,想起了今天这节班队会的主题内容是<<心中有集体>>,何不把这节班队课改为<<椅子哭了>>,借机会进一步从实例出发教育学生要爱护好公物呢?

于是,我冷静地走上讲台,拿起粉笔在黑板上写上了“椅子哭了”四个大字,然后把那把“受伤”的椅子小心地放在讲桌上。在我将椅子放到讲桌上的那一刹那,全班同学哄堂大笑。面对学生的笑声,我极力控制着自己的怒火,指着椅子沉重地说道:“同学们,好笑吗?”我一问,同学们的笑声没有了,有的同学小声说“不好笑!”我接着问:“为什么不好笑呢?”全班同学都摇头。我接着说:“老师看到这把椅子,心里非常难过,非常伤心,我实在笑不出来!为什么呢?要知道没有它们,我们就得站着上课,它为我们付出了那么多,可我们作为椅子的主人,却如此地伤害它,我们难道不觉得惭愧吗?现在椅子正在伤心地哭泣,你们听见了吗?”此时的教室里鸦雀无声,同学们都低下了头。我继续说:“我知道,这把椅子肯定是我们班里的某个同学损坏的,可能他现在心里也在难过,可是现在却不敢站起来承认错误。我也不想批评这位同学了,只是希望这位同学和班里的所有同学都能以此为戒,好好的爱护好课桌椅,爱护好公物。我希望同学们在这节课里,用自己的实际行动来爱护好我们的课桌椅,作它们的好朋友,让它们不再哭了,好吗?”我的话刚落,同学们就异口同声的说:“好。”于是同学们纷纷举起了小手,小敏说:“椅子因为疼在哭泣,我要爱护它,以后不再损坏它了。”小帅说:“我是椅子的主人,我也要好好的爱护它,不再损坏它了。”小云说:“我以后再起立的时候要轻轻地搬动它,不让它被碰到。”他还边说边演示着。小兵说:“我以后不会在课桌椅上乱涂乱画了。”小丹说:“我要把椅子擦得干干净净。”同学们都说着自己的打算,就连耳朵听不见的小壮,也模仿着其他同学做着轻轻搬椅子的动作。……

听着同学们的话语,看着同学们的举动,我会心地笑了。

在课桌椅上乱涂乱画,随便的摔椅子、拉桌子,这些现象在同学们中是经常碰到的。我也曾不止一次地教育过同学们要爱护好它们。可还是再次发生了椅子被损坏的事件,假如当时我站在讲台前满腔怒火地质问全班同学:椅子是谁破坏的?可能很快就会找到损坏椅子的同学,然后对他进行教育,这样问题就被解决了,但是收到的教育效果肯定不及前者。而自从这件事后,班上再无一例损坏公物的现象发生。

在平时的教学中,班主任都会遇到此类的困惑:当偶发事件和教学相冲突时,我们该如何有效地处理好教学和偶发事件之间的矛盾呢?在经历这次事件之后我深有感触,其实,对学生进行思想纪律教育和知识传授应是紧密结合、融会贯通的。“教书育人,贵在创造。对于教育过程中出现的偶发事件,只要我们善于抓住教育契机,灵活运用,大胆尝试,创造性地利用我们身边的教育资源,就会收到异想不到的效果。“教育要抓住时机,讲究实效,否则将事倍功半。”我深深地领悟了其中蕴涵的真正含义。

苏霍姆林斯基说过:“孩子的心灵就像一张白纸,你涂黑则黑,你涂白则白。”是的,童心是善良的,只要教师用好的方法正确的引导,那么孩子们就会从中受到启发和教育。所以说,教育的艺术性是要教育者用心去体会,用头脑去思考,用行动去改正的……而不仅仅是要求和制度。在我们的周围,潜藏者许多书本上无法找到的教育资源,只要我们善于发现,善于挖掘,善于利用,教育教学活动一定会丰富多彩。


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