上施下效，长善救失

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                                                                    上施下效，长善救失                                                                    

平阴县实验小学  王冬青

       有幸听了李红旗老师的报告，真是给我们上了一堂活生生的中华传统文化课。李老师讲：教育的本质是：上施下效，长善救失。从理论、例子深入浅出的让我们这些对中国传统文化知之甚少的人有了更深刻的了解，也激发了我们学经典的欲望。李老师主要是从教育的法上，结合自己教育女儿的心得教给了我们怎样去帮孩子养成好习惯，培养好德行。听着专家的精彩报告，作为家长，作为老师的我在不断反思着自己的一言一行、一举一动。
    作为家长，对我孩子的教育一直坚持着以经典铺路，培养孩子孝、悌、谨、信、学文，也是依托《弟子规》，在家中，三口同背、同诵，并把里边的小故事讲给孩子听，让孩子看中华传统美德故事。“百善孝为先”，对孩子孝的培养，我们也非常注重，比如：吃饭时先让孩子叫爷爷奶奶坐下，孩子吃东西时先给爷爷奶奶爸爸妈妈，通过这些点滴小事，使经典扎根于孩子的头脑，内化为自己的行动。对孩子阅读习惯的培养，我们做的也比较成功，孩子现在已养成了独立阅读的习惯，早晨起床后先读书，晚上睡前也要看书，爸爸妈妈不用说，他已经从中找到了乐趣，已经形成了习惯。六岁之前，家长用心培养，这种好习惯真是让孩子一辈子受益。
    作为老师，我很困惑，班里的两极分化非常严重，差生占了全班的五分之一，平时我也用了很多办法，对他们单独辅导、找小老师、表扬、激发学习的兴趣……最近模拟了一份期末试卷，他们的等级没有变化，依然是D，但他们的字认真了，空的少了，虽然写上了也没对，但他们有勇气往上写了，我也知道经典的魅力，也想用经典诵读、大量阅读来提升他们，但有时为了完成学习任务，又将大量的时间用在了课本上，还是想的多，做的少，执行起来缺少方法。
    李老师说：从“两只大老鼠”开始教育，的确非常有必要，我把班里的学困生李旭同学的家长请来，跟他说了李旭的学习情况，又告诉她在家里怎样教他，经过一个多星期，李旭竟然背过了30首诗，他的妈妈告诉我：回到家我也不说，他就坐在那里背，早晨起来也背，非常自觉。说这话的时候，他的妈妈流下了激动的泪水，她说：我也没想到他还能背过！这就是家校合力。我们的家长从学业水平上有差距，从教育孩子上也有差距，怎样教育好家长也是我们需要努力的。倪老师说如何发气，一是要找兴趣，二是背《弟子规》。说不生气那是假的，有时真是气得火冒三丈，无处撒气，这下有了好办法，当学生一让我生气，我就让他背《弟子规》，他领悟其义，我净化内心，要致力于修炼“致中和”的气度。
    李红旗老师在讲到让孩子不看电视少看电视时，我非常赞同，在家里我们全家都不看，只看书，在学校也要求学生星期一到星期五不看，星期六日可适当看，并在家长会上提醒家长做到这一点。李老师说：自己的孩子都教育不好，别人的孩子教育好了那也是功利。对这句话我也非常赞同，要对自己的孩子用上心，对学生用上心，尽自己最大的力量培养他们。
我思考我的教育还是缺乏智慧的，对一些问题的处理没有方法，想不出办法，从果找不到因，要想有智慧，我想学习是关键，从中国传统文化学起，安心学习，静下心来学习，定能生出智慧！
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