科学民主的管理方法造就良好的班级风气——平阴四中赵静琳

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科学民主的管理造就良好的班级风气
      由于所教学科的特殊性，我经常中途接班，但是更换班主任的班级往往都是班风学风较差的班级，所以，接班后的第一要务就是整顿班级纪律和建立良好的班级风气。我一般这样做：
      第一、师徒结对子。我让班级的钱10名和最后10名自愿结成对子，以师徒相称，并且签订了师徒结对协议书，然后又在班上正儿八经的搞了拜师仪式。这一路搞下来，可谓是一路开花了。那些师傅相互较劲，只要有空，每天就揪着徒弟过关；而徒弟呢，当初承诺了在学习上听师傅的，所以也不敢违逆。想想，班上成绩最差的10个孩子都稳住了，班主任还用着急吗？最好的10个孩子要当师傅，这不努力行吗？、
      第二、改变学习委员的工作方法。以前的学习委员基本上是个闲职，基本是不起什么作用的。我接班以后，就会经常找学习委员谈话，授意她如何把科代表给抓住。我们班的学习委员是个聪明孩子，真是一点就通。于是她那这个本子，煞有介事的找各位科任老师，请他们为科代表写评价。有了科任老师的评价，学习委员就召集科代表开会了。中学生嘛，谁都有个上进心，老师说我做得好，我就做的更好给你看看；老师说我做得不如别人好，那我就必须要超过他。于是，科代表一来劲，每天都在黑板上布置任务。刚开始是按学号布置，下面有学生出主意：你按学号安排任务，那没安排的岂不放空？于是全体安排，随机抽查。这下孩子们苦了，同时也来劲了，谁都不想被抽查时一问三不知。于是，学习气氛空前热烈。
      第三、梳理创新能手。我与每一位班干部都签订了授权责任书，要求他们工作要创新。学生就是学生，年龄小，经验少，不知道怎么创新。所以我就开始树立典型。首先拿我的物理科代表做文章。经常私下给他传授经验，教给他怎样主动帮助我督察学生们完成既定认为，同时还能开发我忽略了但是又必须要积累的知识点让学生们过关，甚至在我外出开会不能及时布置学习任务时，帮助我布置合理的学习任务。这样的科代表当然是最主动、最创新、最合格的助手了。我对他大力褒奖的同时，也要求其他科代表也按照这个思路进行工作。
      第四、紧抓中等生。一个再优秀的班级，尖子生也只占少数，中等生才是班级的主体成员，可老师又最容易忽略这批主题成员。我把师徒结对子剩下的中等生，按每组8个人编成三个小组，由老师亲自抓。中等生是可上可下的群体，并且又占多数，这一批人被老师抓住了，班上闲人自然就少了。
      总之，我的这几点小做法让班级风气有了很大的改观，希望能给大家带来益处。