“下周一，在咱们班听公开课”

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“下周一，在咱们班听公开课”

平阴县孔村中学   张殿祥

每个学期开始，每位任课老师都要面向全校讲一节公开课。目的呢，一是本校老师学习交流提高，二是听课的学校领导、老师要给这节课打一个分数，以作考核使用。每周听一个教研组。每到一个教研组，这个组的老师提前一周就做准备。精心备课，训练学生，反复演练以便到时拿出最好的状态，达到最佳效果。选择在哪个班讲课，这是很有讲究的。有的班成绩好，学生活，气氛活跃，效果自然就好，分数就高。这个学期我担任的政治课是升入九年级时刚接手的。下一周就要轮到我们政史组了。我们组的老师都积极做着准备。听了前面几个组的课，当然也包括九年级几位老师的课，我发现九年级共有四个班，前面的1、2、3班都安排过公开课，有的还不只一次，而4班，一个老师也没有在这个班上过。这一级学生我刚开始教，对学生还不很熟悉。但知道上课时4班的学生都不爱回答问题。我向老师们了解4班的情况。才知道从七年级开始，每次考试成绩在四个班都排第四名。我查了一下升级时的政治成绩，果然，4班成绩最差。就及格人数来说，前面三个班的不及格人数还不如4班一个班多。我力图改变这种状况。准备在4班讲全校的公开课，把这池平静的水搅起来。

我把这个想法在办公室说出来时，老师们都不赞成，说这样太冒险。4班的班主任也劝我，让我别在他们班讲课，他们班不行。

班主任都这么认为。我很吃惊。就问：“怎么个不行法？”

班主任说：“张老师，你可能对四班还不是很了解。七年级、八年级时，四个班考试成绩始终倒第一，卫生纪律也差，学生回答问题不积极。刚开始还有老师在我们班上公开课，都没讲好。从此再没有老师在我们班上过公开课。我是对这个班失去信心了。张老师，我劝你，还是别在我们班上。”

两年来没上过公开课，学生一定非常渴望展示一下自我。学生不是缺乏主动性而是看老师怎样调动。没有自信心再不想办法培养，还要等到何时？4班的这种状况必须得改。我决定把这节全校公开课安排在4班。希望这节课能成为4班一个新的起点。

要保证这节课成功，有很多工作需要做。等我再在4班上课时，说：“新

学期开始，每位老师都要讲一节公开课，全校老师都要来听。下周轮到我了。”

生说：“老师，你想在哪个班上啊？”

师说：“老师还没有定下来。”

生说：“你肯定不在我们班上”

师说：“为什么不能在咱们班上?” 在学生前我从来不讲“你们”而一直说“咱们”。

生说：“我们班纪律不好成绩又差，谁乐意在这样的班级上公开课呀。”

师说：“咱们班还有什么不足？今天大家都说一说。”

生说：“卫生也不好，上周，我们班减分又是最多。”

生说：“上课回答问题不积极。不举手，气氛死气沉沉的。”

生说：“学习不刻苦，从上初中来，成绩就差。从没有考好过，四个班中从没有考过第三，嘿嘿，都是第四。”

生说：……

师说：“我看咱们班还有个缺点，大家还没说出来。”既然找缺点，就来个完全暴露。

生说：“什么？”

师说：“不自信。从刚才同学们的议论中，我知道，同学们对我们班的现状不满意，也找出了很多原因。但关键问题是同学们的自信心在逐渐地消失。”

生说：“我们从来就没有过信心，别的班的学生都瞧不起我们。”

我又接着说：“没有就要慢慢培养。我看咱们班挺好，优点挺多的，我非常喜欢咱们班。咱班同学尊重老师，见面就和老师打招呼、问好；咱班靠办公室最近，主动帮老师干这干那。我现在能叫上这一级名字的学生数咱们班最多。这不，现在我又发现了咱们班一个优点——诚实。怎么说我们班什么都不行呢？”

“这么说，老师，你要在我们班上全校的公开课了？”

“我刚开始有这个想法，还没有最后确定。”我想先钓一下学生的胃口。

有的学生说：“太好了老师，我们一定好好准备。”

有的学生说：“老师，这不行，从没有在我们班上过公开课。老师你要是在全校老师面前讲砸了，哪咋办？”

我说：“谢谢同学们的关心。那就看同学们怎么表现了”

“真的么？老师！你真要在我们班上公开课吗？”学生非常吃惊。

生说：“老师，你这么看的起我们班，我们一定要努力。”

生说：“老师，你说我们该怎么办吧。”

我说：“我们已经找出了我们班存在的问题。只要能改正存在的不足。发扬我们的优点，增加自信心，我们班一定能改变现在的状况。我决定了：下周一，在咱们4班讲全校的公开课。政史教研组我第一个讲。我们教研组第一个讲课就安排在咱们4班。咱们先争个第一。我还希望我讲课也得第一名。我很有信心，不知同学们有没有信心？”

“有！”同学们得到我的肯定回答后，都欢呼鼓掌，有的站起来。

我说：“我们有四天的准备时间”

四天里，同学们像一群鸟儿欢笑着，像过年一样一直忙碌着。……

看着同学们从没有过的快乐 ，我心里笑了：目的达到了。

星期一第三节课。我精神抖擞地走进九年级4班。我扫视一下教室。座无虚席。刚刚擦洗过的课桌、讲桌、黑板几乎能照出同学们兴奋的脸庞。渴望的眼神按捺不住激动。我想：有了！

……

这堂课，师生完全沉浸在对知识、对人生的快乐探索与追寻之中——静时，学生全神贯注，侧耳倾听，丢下一根针也会听到响声；动时，群情激奋，争先恐后，探讨声、争论声不绝于耳。一阵阵头脑风暴冲击着学生的思想和灵魂，激起广泛的心灵感应，不知不觉中完成了教学任务。下课了，听课老师还意犹未尽，学生也恋恋不舍。

结果，这节课得了全校最高分。

一个月后。期中考试。4班取得了总分第三名。政治这一门竟然四个班排名第一。我自己都感到吃惊。

这堂课无疑是老师的成功，但更是学生的成功。它点燃了学生自信的火

种。给学生一个机会，学生还你一个惊喜。同时，这一案例还告诉我们，学生就如一朵朵花，只要我们细心浇灌，一定能竞相开放。