提高管理水平，是班主任工作的唯一途径

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                                                  提高管理水平，是班主任工作的唯一途径　
                                                            平阴栾湾学校   孔新萍
田教授对班主任工作有全方位的研究。他本人是从基础教育第一线逐渐发展到理论研究的。在自己的实践中对班主任工作形成了自己独到的见解和观点。
　　 在这次学习中，给我印象最深的是田教授在谈到“搭建成长平台”时，用了这样的表述： 当学生“无知、无能、无用、无欲”时， 教师应该是这样一个角色：“无知：把探索的机会给他们；无能：把表现的机会给他们；无用：把学习的机会给他们；无欲：把荣誉的机会给他们”；“无知：做一个倾听者；无能：做一个欣赏者；无用：做一个指挥者；无欲：做一个扶植者”。现代教育观强调以生为本，无论是教学还是班主任工作都是如此。田教授就是从学生的发展角度出发，给我们的班主任工作指出了一条道路。
　　下面就结合我的班主任工作谈谈心得体会。
　　一、“无知、无能、无用、无欲”是现代教育中出现的新问题。
　　随着社会进步，学生获取知识的途径已经多样化，学校教育已经不是唯一的途径和手段。因此，老师感到学生越来越难教，班主任、家长感到学生越来越难管。加上学生绝大多数是独生子女，在心理成长和性格、意志的锻炼方面和以前的学生有较大的差别。而很多学生家长忙于工作，对子女的管理存在着很大的问题。这一切都加重了班主任工作的难度和负担。
　　“无知、无能、无用、无欲”正体现了现在一些中学生在性格上、对待学习的态度上的问题，也是我们班主任工作中常常遇到的现象。经常我们作为班主任会感到面对这些问题，心有余力不足。
　　二、对症下药，取得最大的教育效果。
　　这对这些情况，田教授给出的“药方”就是“无知：把探索的机会给他们；无能：把表现的机会给他们；无用：把学习的机会给他们；无欲：把荣誉的机会给他们”；“无知：做一个倾听者；无能：做一个欣赏者；无用：做一个指挥者；无欲：做一个扶植者”。
　　特别是对于学困生，要给予足够的重视。田教授专门指出：“教育的途径不是只靠学校，对于学困生要从生活上引导他们。”田教授举了他在担任老师的例子，引起了培训班中的领导老师一阵阵笑声。
　　我认为对于一个学困生，可能在学习上遇到了问题，或许是现阶段的能力还达不到。我在高一就开始灌输，首先要做一个真正的人，特别是那些在学习上遇到困难的学生。学校学习不是唯一的途径，那么要把“人”字写正。经过努力，我觉得绝大多数学生达到了我的要求。
　　三、以生为本。
　　在田教授的对策中，教师都是学生的引导者、机会创造者、鼓励者。充分体现出以生为本的现代教育观。
　　我们在班主任管理中，最容易犯的错误就是越俎代庖，事无巨细，事必躬亲。反过来说就是对班干的培养不够，没有发挥学生的主动性。这一点我深有体会。我在班主任工作中总是担心学生这也不行，那也不行，所以管得细，管得累，但是效果比不见得好。我一方面利用班干、培养班干，给他们机会锻炼积累经验。从校运会、元旦的班级汇演，完全有学生操办，我一点干涉。从结果看，效果并不差。所以，当我把工作分解，发挥学生的主动性时，结果并不像我想象的那不差，学生得到发展，我也从细致繁复的细节中解放出来，全面的去看待自己的班主任工作。我想，这正是田教授所说的班主任“要学会选择性假寐”的含义。
　　四、提高管理水平，是班主任工作的唯一途径。
　　现在教育的发展，班主任工作任务繁重。班主任也是人，也有自己的家庭和其他事务，因此，班主任怎样提高工作效率成为解决班主任工作的一个重要途径，归根结底就是如何提高班主任工作效率。这不仅有利于建立和谐的师生关系，也有利于班主任、老师、学生的家庭和谐。在这次报告中，田教授不断的把班主任工作的一些方式和家庭关系联系，听课的领导、老师在笑声中，更进一步理解了管理水平不仅仅是学校的工作，而且对家庭、社会和谐也有重要影响。
　　总之，通过这次学习，我觉得学到了很多东西，这对于我们以后的工作开展有重要意义。希望以后能有更多学习机会。