《浅谈如何培养小学生的学习兴趣》
学校：安岳县龙台镇中心小学
姓名： 刘苏丽
目 录
摘要............................................................1
一、对学习兴趣的理解......................................2
1 、学生兴趣的广泛性...........................................3 2 、学习兴趣的倾向性...........................................3 3 、学习兴趣的可塑性...........................................4 二、小学生厌学的原因............................................4
（一）自身因素..................................................4 (二) 学校教育方面..............................................4 （三）家庭方面..................................................5 三、培养学习兴趣的重要性........................................5 四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略........................5 （一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣.....................6 （二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣..........................6 （三）设置课堂活动，培养小学生的学习兴趣................。。。..7 （四）创设情境，培养小学生的学习兴趣............................7 五、后记........................................................7 参考文献........................................................7
浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。 关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学； 一、对学习兴趣的理解 1 、学生兴趣的广泛性 在社会发展、科技进步的今天，各种各样的娱乐方法层出不穷。学生对电脑、游戏等现代科技设备有着广泛的兴趣，很多小学生在连很多字都不认识的情况下，都能天天玩网络游戏。可见对其兴趣方向的合理正确引导尤为重要。
2 、学习兴趣的倾向性
所谓兴趣的倾向性，是指对某些内容感兴趣，它是形成其他兴趣品质的前提。我们常常会看到某学生对某一科目很感兴趣，而对其他科目不怎么感兴趣，这就要求老师不能忽视兴趣的倾向性在教学过程中的地位和作用。。
3 学习兴趣的可塑性
对成绩差而厌学的学生采用强制手段，往往是适得其反，而应把教学工作与学生学习兴趣的培养结合起来。要特别注意消除产生厌学情绪和对学习抱否定态度的根本原因，创设积极的学习过程和教学环境，最大限度地防止学生厌学情绪的复发，激发学生持久的学习兴趣，端正学习态度，从而养成良好而持久的习惯。
二、小学生厌学的原因
(一)自身因素
缺乏学习动机和良好的学习习惯。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机，长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。
（二）学校教育方面 教育方面。在教育方面早已高举起“素质教育”的大旗，但并不意味着“应试教育”已退出历史舞台，传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重，当然会觉得学习是一件苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？ （三）家庭方面 过分溺爱和放任自流。有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样能赚大钱，孩子读不读书无所谓，来自这样的家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对自己将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。 三、培养学习兴趣的重要性 “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”学生的学习兴趣是直接推动其去刻苦学习的内部动力。因而,教师在教学过程中,能适时激发和培养学生的学习兴趣,使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考,对学科教学质量的提高起了十分重要的作用。兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上,在学习活动中体验成功的喜悦而逐步形成的，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是推进学生进行自主学习的源动力
四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略
认识本身是一种最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。事物的本质，事物的种种关系和相互联系：运动、变化、人的思想、人所创造的一切，都含有无穷无尽的兴趣源泉。但在某些情况下，这个源泉像潺潺的小溪流人你的眼帘，你走近一瞧，大自然的奥秘的美妙图景便展示在你面前。在另一些情况下，兴趣的源泉隐藏在深处，需要花费精力才能找到它、掘出它。那么，学习过程中，具体应该怎样激发和保持他们的学习兴趣呢?为了探讨这一问题，我们有必要研究小学生学习兴趣，从而针对小学生的身心特点、兴趣结构特点等提出相应的激发策略，以便为以后教学实践提供指导。
（一）利用学生好奇心培养小学生的学习兴趣 儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”小学生对什么都好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。教师在上课时用奇特、巧妙的问题或事物引入新课，可以调动学生学习的积极性，并能充分利用学生的无意注意，使之产生强烈的求知欲。
（二）活跃课堂气氛、激发学生的求知兴趣 苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”因此教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上的有趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，让学生回味无穷，从心底里喜欢你的课。这样才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”。
（三）设置有趣的课堂活动，培养小学生的学习兴趣
新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法，使学生从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。用新奇的教学方法，学生倍觉新颖，也激发了学习兴趣，同时也拉近师生心与心的距离。
（四）创设情境，培养小学生的学习兴趣
枯燥的说教只能使大脑疲倦和沉闷。而创设一个逼真的诱人的情境，就可以激活大脑，产生浓厚的参与兴趣。教师要善于创设各种情境诱使学生积极参与。
为了让学生能形成自觉探索学习方法的策略意识,教师以每节课的具体内容为依托,创设学生探讨学习方法的情境。这种以“情”激趣的课堂教学，不仅易于打开学生的思路，而且易于激发学生探究课文内容的兴趣，从而取得良好的教学效果。
五、后记
学与教是一种双向活动。这个活动过程是学与教双方互相适应的过程，又是使学习主体将知识向能力转化的过程。激发学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师精湛、幽默的语言艺术；漫画、典故、寓言的运用；巧妙的板书设计等。“教人未见其趣，必不乐学。”能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的身心发展及提高教学质量都有着重要的意义。所以，书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。 参考文献：
[1]廖胜根《如何培养学习兴趣》成都地图出版社，2014.11
[2]黄学碧《关于小学生厌学心理原因分析及矫正》 温州教育 2004. [3]金晓叶《消除学生的厌学心理》 温州教育 2005. [4]鞍山师范学院《小学生学习兴趣培养的研究》2012.01.
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发表于 2016-10-18 20:38:29
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