宽待孩子慢慢长大

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                                                              宽待孩子慢慢长大
摘要： “爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 教师对学生的爱，简称为“师爱”。只有教育有爱才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务。宽待孩子的慢慢长大也是爱的体现，在教育的过程里要撒播各种各样的爱。
关键词：爱的教育，宽待。
    陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。
一、学会倾听，利用资源
    真正的进入教育事业，走上三尺讲台，引发了我对学生爱的教育的一点点思考，爱是多角度的：尊重、信任、严格、赞扬、褒奖等等。而学生，尤其是学生是天真活泼的，从他们嘴里吐出来的语言是最真实，没有修饰的，怎样去倾听孩子们的语言，更确切地说是倾听孩子们的心声成了我的第一困惑。每当孩子用稚嫩的声音告诉我一些无关乎学习的事情亦或是在课堂上打小报告时，我基本上是将问题搁浅或者敷衍了事，没有做到有效的利用这些语言资源去引导学生什么该做，什么不该做，这是我这个年轻老师的失职之处。
二、放下时间，培养习惯
    学生习惯的培养，一种好习惯的养成是孩子终身受益的。著名哲学家威廉•詹姆斯也说过：种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。但是在培养习惯的过程里，很多老师都非常的严厉，从老师的角度出发这无疑是为了孩子，也是对孩子的一份责任。孩子也会暂时按着老师的要求做了，但是带着一点不情愿和惧怕。于是，我深思：是不是有更好的方法来培养习惯，给孩子多一点点时间，让孩子有一个形成的过程，收获一种种好习惯，而这些习惯伴随孩子一生，无关乎对象、时间、地点？也让孩子保存童年时间里的一些天真和乐趣，而不是用我们成熟的思想去束缚他们。
三、笑对课堂，快乐教学
    教师该如何面对课堂？和一位朋友聊起教学感想时，我问朋友：你上课会笑吗？她说：我从来不笑的。她还告诉我有个学生曾经问她，老师为什么你都不笑？多么质朴的问题啊！在孩子们的心里，想笑就笑，这是再普通不过的事情，也许除了哭泣的时候，他们认为就只剩下笑了。我自身也是一个比较喜欢笑的人。走进课堂，我也喜欢微笑面对，总觉得那样的课堂是轻松愉快的，尽管调皮的孩子看着我们微笑可能会捣蛋，但是如果因此就要我们板着脸去面对所有的学生，难道不认为这样做对自己、对大部分的学生都不公平吗？都说严字当头，这确实也是现在最真实的教育现象，我也正一步步被同化与其中，但是这却不是我最初的目的。我想教师的魅力也绝不是板着一副面孔，更不是让学生怕老师。教师快乐教、学生快乐学是一个理想的课堂，我相信是有必要去努力塑造这样轻松的课堂的！
四、询问真相，规范批评
    有时候随口的一句话可能都会影响学生对课堂的喜爱程度，对老师的信任程度，甚至于他的一生。前几天一位成绩优异的女生在写作业时，竖式写到一半空着，课外时间我转到教室的时候无意中看见了，于是我很随意的耐心的对她说：你看，你也比较粗心，写到一半就不写了，以后不能这样了。事情也就罢了。然而第二天上课之前，她非常认真、委屈地对我说：老师，我昨天不是粗心不做的，是xxx同学叫我教她写作业，所以我就停笔了。听着她稚嫩的声音，看着她专注的眼神，那一刻我真的很心疼，为自己的“随意之作”，或者说批评不到位，不能写到一半就停笔这是对的，但是当时如果我能停留几分钟问问她：你怎么只写到一半呢？听听她的解释，那么相信小女孩也就不会觉得委屈了。当然后来我也很真诚地向小女孩道歉自己错批她粗心，同时教育小女孩不管有什么事情都应该完成整道题目再停笔。如此小的一件事情，假若小女孩不解释，她是不是会一直记着这一份委屈呢？可见教师应该高度注重自己的语言魅力的，多留些时间给孩子，去倾听孩子的心声。
    苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”教育的最终目的不是知识，而是能力和方法。在教育的过程里，我们是不是应该多给学生一些时间，多一些表扬和鼓励，少一些批评。毕竟他们还只是一个孩子，犯错是他们成长的垫脚石。我想有经验者经过长时间的教学摸索，已经形成了自己的一套有效的教学方法，而作为年轻教师，我想我们是不能盲目效仿的，应该教育理论结合到自己的学生、自己的教学过程中去，慢慢改变一些不妥的教学行为，做到有效教学。
    所以，我想说：请宽带孩子的慢慢长大吧！俯下身来，认真地看看孩子的世界，从他们的世界里感受他们的纯真，倾听他们的心声。当回归课堂的时候，多给他们一些微笑，耐心地培养他们的习惯，让孩子轻松地奔跑在童年的道路上，快乐而自然，像我们的曾经。

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宽待孩子，即为赏识孩子！效果是不错的！加油！

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教师的魅力也绝不是板着一副面孔，更不是让学生怕老师。教师快乐教、学生快乐学是一个理想的课堂，我相信是有必要去努力塑造这样轻松的课堂的！

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教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。