怎样教育农村的好孩子

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曾经我很排斥也很害怕“教育”这个行业,总是有意无意的逃避着“教育”这个字眼,直到后来,我有了孩子,自己亲身经历着孩子的出生.慢慢成长, “教育”这个字眼便偷偷的住进了我的心里。孩子八岁那年，离开繁华的都市，在老公和儿子的鼓励下，莽莽撞撞的彻底踏入了教育这个行业，做了一名农村教师。

上班之初，我见到了班里的孩子，了解到他们当中绝大部分的父母离开家乡涌向城市，无暇顾及子女的成长和教育，孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。同时孩子的质朴、天真，还带着一点点的傻乎乎，使我的心里有了一点点酸酸的感觉，这样的感觉与起初因为离开繁华都市的心酸却成了鲜明对比。至那时起我便努力收集教育农村孩子的资料、信息。

    一、建立健全机制，发挥老师的主角作用   

首先，老师要配合学校大力营造关爱留守农村孩子教育的氛围，积极参与，把孩子的教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为农村孩子学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里开通亲情电话、微信、朋友圈，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，老师还可以利用假期孩子父母返乡的时机，召开家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。   

二、老师要加强留守儿童心理方面知识的教育   

老师要仔细观察每一孩子，尽力记载好孩子父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到每个孩子的个性心理和个性需求，把孩子的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些他们行个别教育、进行补偿教育，并主动与孩子监护人联系。      

三、转变观念，用真正的师爱守护孩子失落的心灵   

1、关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵   

首先，老师要关爱学生。多多的关心孩子的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，老师应多了解孩子的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰孩子的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，树立孩子自立自强勤学守纪的榜样，以带动所有孩子共同进步。   

2、视孩子为亲人，贴近孩子的心灵   

老师要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。老师应俯下身子，走进孩子的思想深处。这些孩子因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。此时，老师应俯下身子，走进孩子的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。  

3、以博大的胸怀看待孩子身上的问题   

    影响孩子健康成长的因素很多，因而老师应有博大的胸襟来对待孩子身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。老师应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。   

从小事入手督促孩子养成良好的行为习惯，同时老师的鼓励也应该从小事入手，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。孩子的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵。      

四、发挥班集体在孩子教育上的特殊作用   

1、针对班级中关注“共性”多，而忽视孩子特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥老师的教育管理功能。老师要给这些孩子以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让这些孩子切实感受到班集体的温暖，从而弥补缺失的亲情。      

2、开展各种有意义的班集体活动，鼓励这类孩子和其他学生一起参加，一起合作，是这类孩子感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福。