本帖最后由 ay5u195 于 2016-11-17 21:02 编辑
浅谈农村留守儿童的心理问题 农村的留守儿童是学校教育中的一个特殊的群体,留守儿童相比父母在家儿童存在的问题多且更严重。如亲情缺失、表现一般、人际关系和自信心不足等。这些问题的解决需要全社会的共同努力,父母、学校、社会需要承担各自的责任,用爱心、耐心温暖留守儿童,帮助他们走出亲情的空白地带,健康成长。 关键词:留守儿童 心理问题 农村 农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而将孩子留给祖父母或外祖父母更或亲戚朋友来抚养、教育和管理的儿童。这些留守儿童的父母长期整日忙于务工，没有时间和精力去过问孩子的学习，更无法走进孩子的内心，去了解关注孩子的困惑、需求、兴趣。有些想多关心关心孩子，但限于经济、路途等原因，他们无法经常返家看孩子。而对于这种情况要多和留守儿童沟通，和家长联系；对留守儿童的心理要进行深入的研究，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对留守儿童有效的教育政策，以便帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。 一、留守儿童现状的分析及诱因
留守儿童因长期得不到父母的悉心照顾，这使得他们的成长环境与非留守儿童的成长环境有比较明显的差异，这种环境对他们的成长带来很多不利因素。
1.养成习惯差，成绩不理想
留守儿童最苦恼的事是"作业不会做，不知问谁好""功课跟不上，没有人辅导".部分教师也认为留守儿童大都是"双差生""问题生".据调查显示，我省农村留守儿童学习状况不容乐观，普遍存在一个问题：不完成家庭作业，对学习没有兴趣，缺乏进取心，成绩较差，厌学、辍学现象时有发生。 2.生活条件差，身体发育不良
由于父母不在身边，不能在生活上照顾自己的孩子，许多留守儿童营养严重不足，身体健康得不到保障。同时，调查发现，留守儿童课外生活比较单一，完成作业后，除了看电视或玩耍，很少看课外书和参加课外兴趣班学习，不利于自身综合素质的提高。 3.亲情温暖缺失，逆反心理强
父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，监护人又很难注意到孩子心理的需求，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关爱，心中缺乏安全感，往往焦虑紧张，担心自己的学习状况，并表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，同时渴望得到父母关心。久而久之，逆反心理变强，对父母有怨恨。抽样调查显示，28.6%的孩子担心父母在外工作太辛苦，或出现健康问题；50.5%的孩子担心自己的学习不好，对不起在外的父母；20.9%的孩子比较担心安全问题。
4.心灵关注少，心理问题多
由于亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 5.安全隐患多，极易受伤害
监护人责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。 二、留守儿童心理问题的矫正
1.在家庭方面，父母应当尽量避免一起外出。如双方都外出，最好把孩子安排在所在工作城市，一起生活。如果留守儿童由他人或者一方监护，父母要经常给儿童打电话，加强和留守儿童的情感沟通，而不仅仅是停留在物质保障上。除了衣食住行外，更需要了解孩子的健康状况以及思想情况，留意其心理变化，给予正确积极的疏导，让他们感受到来自父母的安全感。第二，家长应该主动加强和学校的联系。如工作有变动，联系方式有变动，应及时通知学校方面。随时了解他们在学习生活上的情况，以便掌握心理变化，并对他们进行及时的疏导。第三，利用节假日，寒暑假多和孩子团聚。对于寒暑假，最好把子女接到身边，给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及工作的艰辛。有可能的情况下，尽量带孩子去公园，动物园等场所加强亲子关系。这些场所也需要针对他们减少相应的收费。第四，加强监护人的监护责任感。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况，在监护过程中倾注更多的亲情和关怀，给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点，父母在选择监护人时要做好沟通，监护过程中要加强和监护人的联系。 2.在教育方面，教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁，待之以爱千万不能随个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“爱”。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来，才能融入心灵深处。”由于学生各自不同的个性心理和成长环境，出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位，身份职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因为家长的身份、地位左右自己的观点、态度。这就要对学生的角色定位，切实担负起“师长”的责任，善于走进每位学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师加强与学生的沟通与交流，真正了解他们想要什么，想做什么，力所能及地帮助留守学生解决在成长、学习和生活中遇到的难题。教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私人情感，是出于教育人的需 3.在社会方面，第一，留守儿童和父母交流见面，社会可以为之提供更多的便利。比如农村当地政府可以组织集体探亲，城市可以为农民工及其子女提供一些免费的亲子活动日。第二，社会加大宣传和舆论监督，呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。成立农村留守儿童关爱小组，通过有组织有规模的方式，来传递爱心。 综上所述，留守儿童的心理健康和教育需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。让我们大家共同携起手来，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。愿我们的社会更加和谐，更加美好！
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发表于 2016-11-8 22:15:33
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