班主任心理健康教育的开展

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      班主任就是一个班级的“家长”，对这个班级的健康成长起着非常重要的作用，班上几十个学生各自的情况不同，个性不同，班主任必须关系他们的成长，尤其是要关心他们的心理成长。
       1、班主任首先应该提高自己处理学生心理问题的能力。
      学生心理健康问题出现苗头时，最先觉察的通常都是各学科的老师，尤其是班主任，如果能够及时发现并予以正确的处理，就可以最大程度上防止问题的恶化。一般情况下教师处理学生的心理问题时常常是从一般的教育经验出发，基本上没有从心理健康的角度去考虑。提高教师对学生心理问题的处理能力，有助于及早地解决学生的心理问题。
      2、建立师生对话机制，了解学生的心理表现，发现问题要及时采取措施。
      师生之间应建立一个可以让学生自由表达意见和感情的对话机制，使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力，从而对自己充满信心。教师应时时让每一个学生感受到——“我是受欢迎的”，“老师认为我是很有发展前途的”，“我在班里是很受重视的”。这种氛围对于学生的自尊、自我效能感等的培养和学业成就的成功，以及健康人格的养成等有重要作用。通过这种机制，学生可以感受到教师对自己作为一个特定个体的理解和尊重。目前，许多学生抱怨，老师不尊重他们，不倾听和接受他们的意见，缺乏应有的信任和尊重。如果在师生之间能够建立这么一种良好的氛围，使学生能够自信，无论是目前在学校还是将来走向社会都能成功地面对一切问题。
      3、教师要合理安排学生的自我反省、自我教育等活动。
      例如对于人际交往方面存在问题的学生，教师可以让学生回想不愉快交往，仔细回顾、寻找二人间的矛盾，客观理智分析二人的对错责任，并思考在当前，是否会和从前那样处理二人间的冲突，如果不，现在会如何处理，解决？作出具体行动方案的设想，如果可能，要将过去的事情及自己的感想清晰、平静的与对方交流。
      4、开展心理健康讲座。
      学生随着年龄的增长，出现如升入中学后的学习适应问题，与异性同学的关系问题，如何对待考试，如何处理自己与父母、同伴的关系问题等等。这些问题随学生的心理发展而出现，如不能正确处理，就会妨碍他们心理的正常发展。班主任可以针对问题设计专题讲座。例如，父母离异单亲家庭近年来在我国尤其在城市呈上升趋势。虽然教师应当给来自这些家庭的学生以特别的关注，但在学生面前能够正视这种社会现象，在集体场合能够公开进行这方面的讨论和教育，也是非常必要的。通过教育，使学生明白离婚是怎么一回事，自己应该怎样对待父母的离婚，父母的离婚可能会对自己产生怎样的影响，进而帮助他们顺利修复由于家庭变故而带来的心理上的伤害，同时也使来自健全家庭的学生正确认识这一社会现象，在更加珍惜自己家庭幸福的同时，又发展了他们对别人的同情心和爱心。如果我们不能正视这种现象或认为不宜与学生讨论这个问题而在学生面前采取回避态度，来自离异家庭的学生，就可能会出现不健康的情绪。这种不良的情绪如不能得到及时的帮助，可能会带来许多不良后果。因此，根据学生社区生活中的现实需求，开设专题讲座可以给学生的心理健康发展以实实在在的帮助。
       5、班级加强加强心理健康知识的宣传和辅导，做好预防工作。
       例如，购置心理健康书籍，请在心理教育方面有经验的老师或家长做心理健康教育讲座，请愿意谈自身经历的同学献身说法等，班级组织专题讨论，班级集体观看心理健康教育片等，帮助学生进行自我调节。
      分析和解决中学生的心理健康问题的最终目的是提高学生的心理健康和适应性水平，改善学生的心理素质，以灵活多变的形式，丰富实际的内容去吸引学生，提高学生的自助能力。家庭、学校和社会不仅要拥有宽容和理解的心胸，更要有面对和解决中学生心理健康问题的胆识、智慧和能力。我们想通过我们的努力，为中学生心理的健康发展营造一个优良的氛围，从而促进中学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。