好习惯让课堂更有效

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好习惯让课堂更有效

   李振燕

现在有这样一种现象：有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩并不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力有反过来促进智力的发展。

新课标中明确指出要加大学生的课外阅读量，在书中培养语感，感受大千世界的神奇与多彩。

我们在积极开展“书香校园”师生共读活动，班内同学在读书，特别是读中长篇名著方面已经悄然成风。闲暇之余，学生手捧一本书，便可津津有味的读起来。达到这种状况，是经历一定过程的：我先引导学生看一些快餐类的、学生喜闻乐见的书，如杨红樱的《淘气包马小跳》系列，《五三班的坏小子》、《女生日记》，伍美珍的《青蛙王子副班长》、《单翼天使不孤单》等，激起读书的兴趣；后来有配合课本上的推荐书目，引导学生阅读林海音的《城南旧事》、曹雪芹的《红楼梦》、《鲁迅全集》、老舍的作品等，引导学生进行摘抄；现在我感觉应拓宽学生的阅读视野，自然类、历史类书籍，中国近代史上作家作品，外国经典名著，都作为我推荐给学生的书目，学生也在似懂非懂的情况下像模像样的读起来。尽管是这样，我认为学生是有收获的，起码这些经典作品的名字像种子一样播撒在学生心里。相信在以后的日子里，它会生根、发芽、开花的，会对学生的生命成长产生影响的。

学生不仅仅是在读，而且对好的句段进行整理、摘抄，自觉的概括主要内容，进行一定的评价，养成了自觉读书，做读书笔记的好习惯。

学生在读书中成长，我也在读书中快乐。这几年，我读了许多经典名著，让我认识了世界的多彩、人性的善恶、价值的追求等，对于语文学科的教学犹如增添了调味剂。如学到老舍的散文，向学生介绍他的其他作品梗概，引导学生课下阅读。课上得色、香、味俱全，达到与学生心灵的沟通。

专业成长书籍也阅读了许多，尽量做到“雨过有痕，雁过留声”。阅读陶继新的《做一个幸福的教师》，知道多读书，多读古代经典，抓住语言的根，做一个有内涵的知识型教师。读李镇西的文章，指导自己把班主任工作做细，真正走进学生心灵。读教育杂志，专家的评论、精妙的教学设计，让我如同徜徉在累累果实的海洋中，慢慢吸收消化，为我所用。现在日常教育教学中，经常闪现他们独特的光影。

师生养成良好的读书习惯固然能提高课堂的有效性，但也要依靠非智力因素。比如培养学生专注的习惯，养成良好的班风等。

我班现在有95%的学生能在固定的时间内专注的干一件事，这极大的提高了课堂的有效性，与前两年在班内实行的“目标——精心——思考——收获”的学习方法有很大关系。当学生意识到了学习是自己的事，对学习任务会静心思考，认真去做，学习风气比较端正。比如上学期末为了配合最后一次习作，我让学生亲手制作一件手工作品或学唱一首歌，第三天后交流学习、制作的过程或想法，最好带作品来，便展示边介绍。结果在交流时90％的同学拿着作品侃侃而谈，96%的同学都有话题。类似这种弹性大的“软作业”，绝大多数同学能够完成。正因这样坚持下来，上学期年终检测，除葛燕外，都能达到及格，79%的学生达到优秀。

全班同学以朴实的做法践行我班的班风：活泼、严谨、关爱、进取。

班内学生有很强的集体荣誉感，班集体就像一个大家庭，她牵动着每一个同学，比如每天的跑操，在学生心里会出现一种声音：不能因为我跑不齐而影响五·四班。这种声音贯穿在学生在学校的每个时间段里。比如体育班级联赛，我班男、女生都拿了第一名，全班同学掌声雷动，欢呼声经久不息，仿佛自己拿了第一一般，这对参加活动的同学来说，又是莫大的鼓励、极高的赞誉。这学期学校组织的“祖国在我心中”演讲比赛，我由于那段时间比较忙，疏于指导，学生在定稿之后，课余自己背稿，中午同学静静的坐在教室里，给两位演讲者找不足……虽然比赛结果中游，但这却凝聚了全班同学的智慧和心血。类似这样的事情还有很多，学生在班级这个大家庭里快乐、幸福的生活着。

在追求课堂有效性方面，我也在努力探索着。近两年我一直追求平实、严谨的教学风格，每一节语文课在学生感兴趣的前提下，力求把课上得重点突出、难点突破，留给学生充足的时间思考，不再越俎代庖。课现在越上越灵活随意，越家常化，但又与当前的公开课、优质课所追求的境界略有不同，这让我有些矛盾。我一直在思考这个问题，必须再提升一个层次，把每节家常课按公开课的标准上，那课堂节奏会大大加快，课堂的有效程度将大大增强。

展望2017，我信心百倍，处理好课堂教学与课外阅读的关系，公开课与家常课的关系，教育教学与教育科研的关系，着力培养学生良好的语文学习习惯，让语文课堂更有实效，达到高效。