观吴文君老师《师生有效实用沟通技巧训练》有感 龙王小学 王雪

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观吴文君老师《师生有效实用沟通技巧训练》有感
龙王小学    王雪

当吴文君老师讲到了过去的沟通模式让我深有感触，过去的沟通模式是：哄、讲、训、打、弃。在我的身上曾经对学生也有过这样的沟通，我们班的小彬是一个有些多动的孩子，他的行为总是与其他同学不同，当我说做好他就会把手随意摆放，在课堂上我说上一句他往往就会接下一句，走廊里要求学生轻声慢步，你在走廊里看到的就是他奔跑的身影。就是这样的一个学生，在刚开始与他沟通时，我尝试了哄的方式，如果小彬能够严格要求自己，我就会奖励他喜欢的粘贴，小彬答应了我，起初效果不错，但渐渐粘贴对小彬的吸引力不是那么大了又开始调皮了，我就把他叫到身边进行了一番教育，晓之以理、动之以情，小彬似乎听不不进去，我看讲起不到作用，就进行训斥，但发现小彬心口不一，他的破坏行动不断升级。小彬的问题也一直困扰着我，听了吴文君老师的讲座，我顿时茅塞顿开。良好沟通的目的，在于彼此了解、理解、互动、分享，探讨，主动改变。在与学生沟通时，要运用多种技巧，比如，运用声调、身体语言，师生之间的沟通实质上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不间断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外，还可以随时随地用无声的语言与学生进行交流。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。身份定位改变，学生是教师的一面镜子，学生的学习态度就是老师的教学态度，学生的勤奋与创新精神往往源自于老师的敬业精神，学生的学习方法折射了教师的教学方法，学生的学习成绩也反映了教师的学养水平。也就是说，学生是教师照见自己的一面镜子。所以我非常赞同教师应该从教书转为育人。今天跟吴文君老师学历这么多有效沟通的方法，我要积极地运用到自己的教学当中去，努力与学生进行有效沟通，做一个合格的班主任。