做一名智慧型的青年班主任

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做一名智慧型的青年班主任

平阴县实验学校    吴文文

    班主任工作是繁琐的。学生的学习、生活、健康成长、能力发展等都离不开班主任。不管大事小事，学校领导、任课教师、学生及家长首先要找的就是班主任，让我们觉得有时像陀螺一样在不停地转，真是疲惫不堪。如何才能让自己从繁琐、巨大的、灰暗的班主任工作中解脱出来，做一个幸福的班主任呢？下面是我的一些做法：  

（一）完善班级管理人员

班干部是一个班集体的灵魂，团结有力、富于创新工作的班委成员对班集体的稳定和发展起到很大作用。但班干部也要定期进行轮换，保证更多的同学有机会参与班级管理，班主任还可以多设置工作岗位，充分发挥每位同学的作用，提高他们为班级工作，为同学服务的主动性和积极性，这样做有利于培养全体同学的工作能力，增强他们的竞争意识和集体荣誉感，又能使每位同学都能体验到当班干部的酸甜苦辣，从而增强互相配合的意识，团结一致把班级工作做好。我结合我班实际情况，除了设置班长和“四大委员” 外，还设置了图书管理员、眼保健操员、红领巾监督岗、领读员、让学生竞聘自己热爱的岗位。通过整个活动，向学生传递了一条信息：管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。

（二）开展活动，自我展示，自我激励

好的活动真的可以塑造一个生动的班集体，孩子的集体荣誉感在活动中得到培养，孩子的个性在活动中展示，孩 子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。

（三）弹性的管理方法

在学生管理上，要有弹性，给学生留出“空间”，可以更好地发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造力，创造性地完成班级工作，是建立和实施学生自我管理、自我教育管理模式的重要体现。我们可从如下方面做起：

1、留出学生决策的“空间”，让学生参与决策，这会极大地调动学生管理的主动性。例如：班规的制定，可以交给学生民主协商，征求广大同学的意见。

2、留出学生管理的“空间”，让学生参与班级管理。让学生由“老师要管我”转变为“我要管我”，形成一种人人自管的佳境。例如：根据小学生行为规范和班级的制度，让学生对照自己的言行，找出差距。

3、留出学生评价的“空间”，不要什么事都由老师发表评论，要让学生参与评价，让学生通过评价和自我评价去明辨是非。例如：我班某某同学，他总是自己没有办法控制自己的行为，上课老是对“左邻右舍”做恶作剧、做鬼脸，在很大程度上影响了同学和老师。我们针对他这种情况，抓住时机让全班同学谈一谈对他的看法，也让他自己剖析一下自己，给同学们带来的影响，使每个人都受到一次自我教育。               

在班集体的管理过程中，充分发挥学生的主观能动性和创造性，教育和指导学生进行自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又 是管理的主体，让每一位学生在班集体中，能够发扬主人翁精神，成为班集体工作的积极参与者，不断提高自管的意识和能力。  

（四）巧布教室，发挥环境育人。

     古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。我充分利用教师的墙壁，让每面墙壁“说话”。教室门口：悬挂“班级风采”牌，让学生熟知班级口号和班级目标；黑板两侧张贴课程表、时间表和眼保健图片，提醒学生做好课前准备，保护眼睛；教室后黑板以“让梦想照亮未来为主题”来布置，展示学生优秀作品，树立榜样。

   “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”。让我们在平凡的工作而繁琐的工作中不断学习，努力实践，大胆创新，提炼出一套适合自己的工作艺术，做一名智慧型的班主任，做一名幸福的班主任。