如何管理撒谎学生

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几乎所有的学生都有撒谎的的时候，这似乎是一种司空见惯的现象。心理学家认为：这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映，也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。因为学生对诚实的理解以及道德的认识，尚且不全面、不深刻，也不完善，所以有时难免出现说谎现象。那么，做为一名教育工作者，当自己的学生出现了撒谎的行为时，应该怎样去面对呢？

首先我们要弄清学生撒谎的原因，才能做到对症下药，药到病除。学生撒谎一般可分为“无意撒谎”和“有意撒谎”两种。“无意”撒谎又被人称为“过失”撒谎，这种情形往往和学生们的幻想有紧密的联系，为了实现心中的某种愿望而产生的，这对他们身心的健康发展并没有太多的影响。这里，我们着重分析以下他们“有意”撒谎的几种情形。

1、因善意而撒谎。生活中类似的情况比比皆是，比如面对病人，我们有意地隐瞒其病情，对病人的治疗起着积极的影响。这种谎言，我认为，应当理直气壮的撒。

2、因玩笑而撒谎。就是类似愚人节在开的玩笑，博人一笑，无伤大雅，偶尔撒一次也无妨。

3、因逃避责罚而撒谎。有的学生在犯了错误之后，编造一些谎言，就是为了逃避严厉的责罚。在学校教育教程中，这也许是最常见，也是比例最大的一类撒谎，我们应该引起高度的重视，将它扼制在萌芽状态，否则，影响的不仅仅是学生学习成绩，还严重地影响到学生良好的思想品质的形成。

4、因不肯吃亏而撒谎。也有人形象地说这是“实话的代价。”有的学生考试后看到自己的试卷被老师核算高了分数，诚实地向老师指出，得到的是真实的低分，还有别人“你真傻”的嘲笑；有的学生在处理有一定难度的学习任务中，老老实实地承认自己的确完成的不好，却受到了批评，相反，有的学生学习任务完成得貌似较好，但其间投机取巧、弄虚作假，最终得到的是掌声和赞扬。诸如此类的现象，让不少学生觉得心理极不平衡，与其诚实地表现自己，还不如虚假地展现自己来得安逸些。纵容此类撒谎的蔓延，将使我们的学生变得虚伪和浮夸。

5、因转嫁他人而撒谎。有的学生与他人有了矛盾，向老师虚假地反映某某如何如何，是为了达到惩治教训他人的目的。这是十分可怕的，因为学生年龄尚小，身心的发展都不健全，辨别是非的能力不强，很容易为了个人的所谓恩怨利用老师打击别人。不客气地说，这样的撒谎比较恶毒、卑鄙，绝对不允许在我们的学生中出现。

6、因逆反心理而撒谎。学生随着年龄的增长，逆反心理是他们心理发展历程的不可避免的必然阶段。对于家长和老师的教育，学生在某些时候并不认可，甚至是反抗，撒谎就成了他们的对抗的一种手段。

我们清楚地了解了学生撒谎的根源，就应该采取相应的防范措施，为他们良好的道德品质的形成，心理健康的发展提供有力的保障。

1、制度严格，奖惩适度。在学生的教育管理过程中，严格的奖惩制度是必要的，但要注意无论是奖励还是惩诫都不能超出学生心理的承受范围。

2、诚实教育，说服教育。对学生的诚实教育，必须坚持以正面引导，说服教育为主。应教育学生懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，而撒谎则是一种不诚实的表现，与己无益。在要求上，应根据不同年龄学生的身心发展水平和具体情况，逐步提高要求。通过摆事实、讲道理，帮助学生提高思想认识，提高自觉性。在教育方法上，坚持以表扬为主，批评为辅。对孩子的诚实行为要多表扬，体现以正面引导为主的原则，对撒谎的孩子要坚持以理服人，区别对待，将有意撒谎与无意撒谎区别开来，帮助学生分析导致其撒谎的原因及其可能产生的后果，提出改正的办法。

3、雷厉风行，令行禁止。老师在班级管理中，要注意区别学生之间的矛盾和他们所犯的过错，不能给“别有用心”的学生可乘之机，发现有的学生利用老师的批评教育来达到自己的目的，就应该采取明确的态度和严厉的措施加以制止。

4、沟通交流，真诚相待。老师在学生面前，要放下架子，蹲下身来，做到“堂上是师生，课下是朋友”，和学生平等的谈话交往，做心灵的沟通，让学生感到老师的关怀和温暖。

5、以身作则，率先垂范。老师是学生学习和模仿的对象，老师的言行举止，喜憎好恶，都会潜移默化地影响到学生的身心发展。做为老师，理当在生活和学习中为学生起到良好的示范作用，诚实守信，公平公正地对待自己的每一个学生。

在实际的教学管理工作中，学生的撒谎缘由往往不是单一的，而是复杂多变的，我们要结合实际，仔细分析，才能找准症结，对症下药，使学生的道德品质朝着理想的方向发展！

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学生的撒谎缘由往往不是单一的，而是复杂多变的，我们要结合实际，仔细分析，才能找准症结，对症下药。