听陈镇虎《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》有感

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  近三个小时的讲座中，陈镇虎老师清晰的阐释，风趣的讲述和详尽的实例使得我受益匪浅。特别是在班级主题教育活动上为老师们带给了大家很多新的思考和感悟。陈镇虎老师深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。

    陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，化成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，为老师们如何上好主题教育指明了方向。同时让我明白，有针对性的主题班会的开展，可以让学生受到教育，学生学会感恩，学会节约，学会帮助别人。更重要的是，主题班会不仅可以改变学生，也可以改变老师对学生的教育方法，让老师重新认识到学生的过人之处，从欣赏的角度去教育学生，这样教育的效果不仅事半功倍，更是极大的改善师生关系，使师生相处变得非常和谐融洽。
    我们班主任是学生健康成长的引领者，班主任老师要以学生为目的，包容孩子的错误与缺点，发现孩子的优点、闪光点，以最适合学生成长进行评价，让班级成为您与学生共同幸福的家园，还要通过学习、总结、思考、创新，不断提升自己的专业素养主题活动要精心策划、精心准备、精心组织、精心反馈。班主任要根据本班的情况制定合适的内容，对学生要真正起到教育作用，引领作用。
    陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。特别是陈老师举例《胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆》的例子，让在座的老师们知道情景有时并不定是要行动或者实践，也可以是一个小故事，一个小思考，但却是能激发学生思考和感悟的。
    这次学习，在班级主题教育活动上为我们打开了一扇通往新知识的大门。