听万玮老师《班主任工作兵法》有感

SPW5702004

小学教育是教育的基础，从事的往往是重复和单调的教学工作，可这并不能粗暴地把小学教育概括为简单的重复。小学教育对人一生的生活习惯，学习态度，健康，心理，职业等各方面影响深远。在小学教育中，对学生品行影响最大的无疑是班主任老师。班主任老师不仅教学生知识，也言传身教，纠正学生错误的行为，促进品德提高。

     在教学工作中，尤其是班主任工作中，有的教师由于工作重复，常以教龄长而自豪，工作无热情；有的教师，特别是部分新教师，有教学热情，却缺乏教学智慧。本书作者万玮老师是位奇人，从本书的介绍中可大概了解。他从初为人师之日起，即贪婪地汲取同事们的经验，深入研究儿童与教育，逐步成为优秀的教师。他的从教经历无不向世人宣告他是位有热情，更有智慧的教师。

    美国教育研究者波斯纳提出教师成长公式：教师专业成长=经验+反思。本书作者万老师在书的开头便阐述了自己写书的经历。他在教学中不厌其烦地每日记录下教学的得与失，定期将班主任工作中的案例总结和归类，最终借兵法的形式阐释班主任工作的秘诀。

    班主任工作的总原则是：自保为先，攻心为上。在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。具体的班主任工作指导中，主要要求班主任老师在接手班级时能提前对学生情况进行调查。万老师觉得首先要了解班级就要先认识特殊生，然后确定每个学期的活动，建立班级干部队伍，确定教学常规要求。对于突发事件，班主任也要在平时做好应对，这正是俗话说的——“真正的演讲家在平日生活中早已准备好发言稿了。”万老师强调班主任平时教学中要有意识的提高班级管理水平，可以养成写日记、卡片、笔记的习惯。

    班主任对班级进行管理，制定合适的制度，构建良好的环境，通过日常的相处和教学在学生心中树立良好的形象。教师以形管理学生，使普遍多数学生能在班级中较好地学习和相处。

    班主任工作中的势则是指班级管理中出现的种种问题，以及相应的对策。对于势的处理，又分为正和奇两种途径，“正”常常是日常的维持和管理，比如班主任兢兢业业做好思想辅导工作，在教育中做到以情动人，对于制度的执行做到公正公开，而又不失温情。“奇”一半出现在突发事件的处置上，有些时候，面对特殊学生，可以适当采用特殊办法处置。总的而言，万老师就势，总结为以下原则：以正平，以奇胜。

    万老师的教学和自身成长经历和自己是那么符合。可是我却没有像万老师那样细致，那样用心。我忽然了观察孩子，忽略了记录下每一天工作的点点滴滴。我有热情，却缺乏智慧。我有时有智慧，却缺乏记录和总结。所以我的成长那么缓慢。我想起了书中对于围棋气与势的概述，特别是气，万老师觉得一位教师之所能成为名师，与气不无关系。有志气，目光坚定的教师有了成为名师的潜质；教学和管理中有灵气的教师，自信面对一切的教师有了成为名师的可能；经受磨练，抓住运气的教师，有了名师的姿态。

    我想万老师的书和经历无不告诉你我，做一位有心的教育者是这样的难能可贵。希望你我都做教育的有心人。