班主任的特殊操作系统体会

SPW5702174

班主任的特殊操作系统体会

杨伟

怎样建设班集体?要使班级中几十位各不相同的学生形成一个有共同目标、有统一规范、有优良风气的和谐整体，需要班主任悉心组织，精心安排，通过多种教育方式，与学生一起建设优秀的班集体。
（1）确立班级共同目标，激发上进心
     班级群体要发展成为班集体，首先要有一个共同的目标。目标就像一支火炬，它指引前进的方向；目标又是一种粘合剂，它可以凝聚人心。一个班级有了共同的奋斗目标，就有了前进的动力。正如俄国作家列夫·托尔斯泰所说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”班主任于老师在新生开学的第一天，就给全班同学讲了个《成功指南针》的故事：比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，每年都有世界各地的许多人来此旅游。可是，自古以来，这里没有一个人走出过沙漠。并非他们不想走出去，而是不少人尝试了多次都走不出去。后来，有个叫肯·莱文的外国人发现了“门道”，当他离开比塞尔时，对一个名叫阿古特尔的青年人说：“你只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。”小伙子照着去做，三天之后果然从沙漠中走了出来。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央，铜像底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。
     故事讲完后，于老师接着说：“同学们，我们的人生就像穿越沙漠一样，同样需要目标。我们的班级不也需要许多像阿古特尔一样为自己的生活选定目标的开拓者吗？现在就为我们这个集体设定一个奋斗目标吧！它就是我们班级的指南针，让我们共同走向新的生活，寻找生命的新蓝天……”同学们深受鼓舞，群情激昂，一起制定了该班进入中学的第一个目标——争取获得本校“文明流动红旗”。
我们的教育不是缺少理论的灌输，而是缺少打动人心的故事。历史就是人类成长的故事，而教育就是通过讲述人类的故事来启发、引导孩子成长。
许老师新接手一个班，他对大家说：“同学们，以前选‘三好生’‘文明生’‘进步生’，都是以学校、老师规定的标准来选，这学期我想让大家自己来制定标准，自己选择荣誉称号。你认为自己能当‘三好生’还是‘文明生’？”许老师请同学们考虑5分钟，然后分别在纸上按“最希望得到”“希望得到”“认为自己能得到”三个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明最少3条获得这个称号的标准。许老师说：“老师没有规定，你心里怎么想就怎么写！”教室里一片安静。每个学生都郑重地写下了自己所向往的荣誉称号及其标准。
从此以后，每发现学生稍有懈怠，许老师只需悄悄对他讲：“不要忘了你的目标啊！”“还要努力才行啊！”学生就会主动地改变自己的不良行为。
在每个孩子的心灵深处，都具有要求上进的迫切愿望。引导学生确立奋斗目标，就是唤醒埋藏在他们心底的这种渴求，以激发其上进心。一个人如果不求上进，破罐子破摔，那么任何人都帮不了他的忙；如果一个人的上进心被激发出来，那么整个世界都会为他让路！
（2）强化集体观念，维护集体荣誉
     班主任要把原本互不相识、毫无关系的数十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一整体，首先就要使每个学生都热爱这个集体，关心这个集体，时时处处想到这个集体。
章老师走进他刚接手的初一新生班教室，先简单作了自我介绍，然后将一张8K的白纸贴在黑板上，对大家说：“现在你们已经认识我了，可我还不认识你们，请你们各自将名字写在这张纸上。”于是，同学们便按小组顺序一个一个去写。但问题很快出现了，由于许多同学把字写得大且乱，不一会儿那张纸就写满了。有同学提议再加一张纸，章老师不同意。于是，后写的同学只好见缝插针，有的将自己的名字分三处塞进缝里，引得大家阵阵笑声。到实在写不下时，剩下的同学只好把名字写在白纸旁的黑板上。当最后一个同学写完名字后，章老师说：“同学们，很高兴认识了你们。现在，让我们来看这张白纸。它上面的字迹五颜六色，美丽极了。但它是不是有些凌乱？有不少名字看不清楚。这张白纸就好比我们这个班集体，每个名字代表着一个同学。在我们这个班级大家庭里，每个人无论做什么，都要替别人着想。在白纸上写下自己的名字很容易，但先写的同学想到为后面的同学留下空白了吗？这张白纸原本可以写上百个名字，但大家只顾自己，不管他人，只好把有的名字挤到黑板上了。我知道，我们每一个人都希望独立，但谁又能脱离了与他人、与社会的联系？可喜的是，大家并未忘记协作，走上讲台时井然有序，当白纸要掉下时，几个同学同时冲上去，重新粘贴好。虽然后来的同学已找不到空处可写，但没有一个人将别人的名字涂掉，他们只好委屈地将自己的名字插进缝隙中或写在了白纸外面。”同学们笑了，章老师将纸翻了过来，说道：“有时候我们需要转换思维的方向，当纸的正面写不下时，为什么不能写在反面？其实这张纸的容量是很大的。正如我们的班集体，如果人心涣散，那么，每个同学就只能是一个个孤立的个体；如果团结起来，就能成为力量惊人的强大的集体！同学们，从今天开始，我们就要过一种全新的生活，希望大家都来关心我们这个集体，祝福大家能够享受快乐、幸福的校园生活！”
     为了强化学生的集体观念，有的班主任带领学生设计班徽、制作班旗、创作班歌、构思班训。如某班的格言是：集体因为有了你而光荣，同伴因为有了你而快乐。在这一观念的引导下，许多学生将个人与集体紧紧联系在一起，于是集体责任感便油然而生了。
     责任感有着巨大的魔力。有这样一个故事：一次海难中，8个幸存者挤在一个救生艇上，在海上漂流了3天。看着仅剩的半瓶矿泉水，每个人都想立即把它喝下去，其中一个男人更是虎视眈眈。船长不得不持枪守住这半瓶水。后来，船长实在坚持不住了，就在昏迷前的一瞬间，把枪交给了那个虎视眈眈的男人，说：“你来看守它吧！”原来一心想独自喝光半瓶水的人，枪一到手里，突然感觉到责任重大。接下来的4天，他尽心尽力地守着那半瓶水，每隔两小时就往每人嘴里滴两滴，自己也绝不多滴。这样，直到他们获救时，那半瓶救命水居然还没有喝光。可见，人一旦被赋予了责任，能够爆发出多么巨大的能量。一个班级，只有当她的每个成员都具有这样的责任感，才能使整个班级形成强大的凝聚力，这样的班级才称得上是真正的“集体”。
（3）建立班级组织机构，明确服务意识
      班级目标确立后，为实现这一目标，就需要有组织保证。为此，班主任要注意选拔和培养班级骨干，使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力，是班集体建设的重要因素之一。
     班干部的选拔和任用不能由班主任一手包办，而应当按照民主程序，由全班同学推荐、选举产生，也可采用竞选、招聘等方式产生。总之，要有全体同学的民主参与。在这一过程中，让学生学会过民主生活，学会做自己的主人。
班干部产生后，要大胆使用他们，凡是他们能做的事，就放手让他们去做，以充分发挥他们的积极性和创造性。