班主任工作的探讨

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班主任工作的探讨

我们知道，“德高为范，博学为师”。 教师必须具备美好的师德。教育学上有一名言，榜样的力量是无穷的。俗话说，喊破嗓子不如做出样子，上梁不正下梁歪，都说明这个道理。作为班主任如果以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到，大到爱国、尊老、护幼、敬长，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。

教育是细节的教育，从一点一滴做起，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心，走进他们那个童心世界。也许孤独，他渴望温暖；遇到挫折，他需要鼓励；犯了错误，他希望包容；面对失败，他期望成功。我都从细微之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力量 。老师在“管”学生时则是强调一个“情”字。而在实际工作中不少班主任与学生之间，常常产生对立，形成没有人情味的治人者与被治者的关系。结果造成了两败俱伤，学生怨恨教师，而教师呢整天训斥学生，脾气暴躁，心情烦躁。作为班主任：应当是人性的播撒者，是学生人生之路的引领者。特别是现代的孩子，个个都是温室里的花朵，经不起风吹雨打，经不起强严厉色，他们更需要你用爱心去感化他们，去融化他们那一颗颗僵硬的心。

作为班主任：要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心。 借用王立华老师的一句话：班主任的一项重要使命，就是对学生进行“生命教育”，不是让一个个鲜活的生命个体在你的手里“枯死”， 而是让他们焕发起更加富有生机与活力的激情；不是在你的训斥中埋葬应有的自信与自尊，而是在你的挚爱中丢弃自卑与自悲；不是在你的“教育”中对未来迷失方向，而是在你的指引下对前景充满憧憬。

对班主任专业化内涵的进行探索。要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。对于一个很平常的现象，比如试卷分析，在每次考试结束以后我们通常都是让家长回家签上名字，目的是让家长了解孩子近阶段的学习情况，有的老师却在这个基础上不断地反思改进，并创新了一个能让家长看得懂的试卷分析报告，虽然制作有些麻烦，但是只要是识字的家长都能看懂，并且能够直观地反映出孩子最近一段时间的学习情况以及所存在的原因。

注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心。要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。 所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 教师的成长与快乐：做学习型教师，做专业型教师，做研究型教师，做创新型教师。

班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。老师的工作是智慧和用心的。 对待学生，我们应多一份爱心，少一分冷漠；多一份耐心，少一分嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

“三尺”讲台 育桃李芬芳 谱写平凡人生。班主任要在对学生进行思想道德教育过程中，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生特点，遵循思想品德形成的规律和学生身心发展的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，采取喜闻乐见的形式，寓教于乐，循序渐进。在与孩子们的交流中不断的改进自己的教学方法，与学生真诚的沟通，交流，唤醒孩子的自信，是每一个班主任的责任！