沉默是金

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                                                                             沉默是金

       “做班主任要做到腿勤、眼勤、嘴勤……”在班主任管理工作中，常常觉得“说”是最好的。确实，做学生的工作不说不行。但是，有的班主任往往说得太多，而忽视了要给学生留下一些思考的空间。由此而削弱了教育效果。“沉默是金”。沉默是一种无声的语言，班主任可以在无声之中，借助眼神、表情、动作来对学生传递出丰富的难以言表的信息，形成互为默契的教育境界，达到“此时无声胜有声”的效果。

   我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，鞠同学、付同学、程同学、刘同学，他们几个上课老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服，一直说话。” 开始时，我对他们除了说教，加强监督，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他以一副毫不在乎的样子等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说什么，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

       教师适当地沉默比直接批评更能震慑孩子的心灵。所以，当孩子犯错误时，我们要在了解其原因的前提下采用恰当的方法进行教育，用饱含爱的沉默来引导孩子向完善的一面发展，孩子也不会因为心灵受挫而失去进取的动力。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。

沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生意识到自己的错误，明白老师的心。