奏响爱的旋律（班级管理案例7月份）

SPW5704178

                                                                                奏响爱的旋律
                                                                                                ——我的班主任工作
                                                                                                                                  高唐县第一实验小学    邱红
       班主任工作是一个班级的灵魂。一个班级中班风的好坏关系到学生能否健康成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。多年的班主任工作实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，具备爱心、诚心、耐心，畅想爱的旋律，我们就是一个快乐、幸福的班主任。
     一、爱在点滴。
     前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”面对天真无邪的孩子们，面对稚嫩真挚的童心，作为教师，应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的:对痛苦的学生说句安慰话，对孤独的学生说句温暖话，对胆怯的学生说句壮胆话，对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话，对沮丧的学生说句鼓励话，对受困的学生说句热心话，对偏激的学生说句冷静话，对懒惰的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话……当我们把爱心自然而然地献给学生，且拥有一颗爱学生的心时，不仅学生会把我们当作老师，而且这绝对是我们教育事业永不言败的一道防线。在刚刚送走的六五班的宋晓同学在她送给我的毕业贺卡中这样说：“老师，你还记得吗？那次上课韩福太的手冰凉，你慌忙给他倒水取暖，我们都很感动。”说实在的，这件事要是她不说，我已忘记了。李根同学在毕业留言中这样写道“老师，还记得吗？那次我发高烧，自己趴在课桌上，我的同桌告诉您我浑身发冷，您连忙走到教室亲切的对我说：“是不是发烧了？老师带你去医院看看，然后再送你回家，好吗？于是您便用电动车带着我到了医院打了一针，又送我回家。老师，那时，我好感动，我再不能让您生气了。”教师对学生的爱是一种能源，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反应，这反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱，孩子的进步会很快。
     二、要对学生倾注满腔的爱心。
    李镇西老师在书中言道：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”是的，教师是一种“爱”的职业，爱需要真诚、倾情的付出，心与心的直面相对，来不得半点虚假。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。希望老师能和他们推心置腹，诚恳相待，以父母兄长的姿态出现在他们面前，关注他们的一切。我们班的王佳，从我教她的第一天就没完成作业，于是我让她放学后补上，可是老师的“宽容”并没有让她改掉懒做作业的习惯，时间一长，他一练就了一身“厚脸皮”的功夫，老师的劝告已无法进入她的大脑。一天早上，已经好几天没交作业的她又说今天的作业忘在家里了，当时我真的差点被她气坏了，但理智还是迫使我冷静了下来，对她说“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子”。他听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她是怕再听到老师批评、训斥，才说成把作业放在家里。原来是这样，以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化他，改变她，努力寻找一种新的教育方法。作业不懂的地方我慢慢辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬她。慢慢地她有了成就感。作业也能每天按时完成了，就像变了一个人一样。在平时的教学中，我们大多都偏爱优等生，这些后进生往往成了被师爱遗忘的角落，成为集体中的“孤雁”。我们教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵也能沐浴阳光雨露，健康美丽的成长。
     三、诚心对待每一位学生。
     马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”所以，一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但诚心走进学生的内心世界，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，也是必不可少的。作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切。如果我们老师经常在学生面前摆架子，动不动就抓辫子，训斥学生。在这样的老师面前学生只有畏惧感，厌恶感，我自己有过这样的经历：记得刚工作不久，我班的赵龙在上课的时候做小动作，不但自己不听课，还影响别的同学，因为本身就由于他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他这样的行为，我气急了，当着全班同学的面教训了他一顿。事情出乎我的意料，他不但没有认错，反而背着书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不小的震动，这是我在今后对待后进生的态度问题上发生了根本性的转折，他让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上的每一位同学。在平时的班主任工作中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切的感受到了他们的老师就像自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师了，心中有话敢对老师说，犯了错误赶在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。
    四、对后进生的教育要有耐心。
    对一个班主任来讲，在学习和生活中要细致的、耐心的去帮助他们。有了耐心，就不会对学生失去信心，有了耐心，就会拥有冷静，更重要的是，有了耐心，使得自己每天都能拥有一份愉悦轻松的好心情，去享受教育、教学中成功的那一份份喜悦。耐心是人的一种修养，是一种理解，是一种宽容，更是一种对学生的深深的期盼。例如在对学生进行养成教育方面，必须耐心细致不断地对学生进行教育。班级管理是一项细致而复杂的工程，这就需要班主任具备较高的应变能力和忍耐力，需要班主任像和煦的春风一样慢慢地沐浴他们的心田。如果遇事时，班主任不能冷静地处理，不能耐心地给予开导，学生即使表面顺从，心里也是满腹的怨气，而且还会滋生一种叛逆。这样班级管理的难度就加大了。所以遇到学生违纪时，一定要耐心细致地进行开导、教育，让学生从心底里受到感化，从而自觉地改正自己的不良习惯。同时，班主任自身的人格魅力和行为示范作用非常重要。俗话说：“学高为师，身正为范”。如果班主任在班级管理中的始终以严谨的治学态度，务实的工作作风，持之以恒地为班级服务，为学生做好心理疏导，“想学生之所想，急学生之所急”，使学生的学习、生活步入正轨、有条不紊地向着健康、正确的方向发展。在《爱心与教育》中，书中关于后进生“万同”转化的教育手记就长达五十页，“万同”的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着李老师的心，而“万同”的身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。
在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待“万同”这样的学生。我不禁想起了班里的赵衍恒想起了我与他之间的一个个故事。记得在赵衍恒同学屡教不改的情况下，我除了伤心，愤恨，还觉得他是不可教育的学生，认为他就如同那“扶不起的阿斗”，还曾几何时闹过让赵衍恒同学清除出班级的糟糕念头，而读罢“万同”的故事，我倍感惭愧！不禁让我明白做一个真正优秀的老师有多难，而自己需要进步的空间还很大很大……
     总之，对于学生来说，班集体是他们成长的一块田，对于班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗幼苗，幼苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁。 在班级工作中，我们只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，给学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去，共同奏响爱的旋律。