班主任管理案例

SPW5704436

一、善于表扬 ，巧妙批评，以典型为榜样
案例：我班的杜凯同学，母亲，父亲长年在外面打工，他行为习惯差，打架，不按时完成任作业，可以说是班上认为的那种无药可救的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度不同的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班级多给他表现自我的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让该生做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的能力和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的杜凯同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、班主任务要以身作则
这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每个星期一的早上都要打扫，刚开始，学生们还非常好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于某种原因我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面钯红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信，他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。