班级常规巧管理 缔造幸福班主任

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班级常规巧管理 缔造幸福班主任

[size=21.3333px]高唐县民族实验小学    宋金娥

最近qq群里流传一幅漫画：一施工场地内，众多人士正在挖掘一大洞，地面上或站着、或坐着很多人，分别被标以人事处、教务处、德育处、后勤处等标志，洞内只有一人寄着安全带，弯着腰在辛苦地挖掘，旁边标注三个大字——“班主任”。这幅漫画虽略显夸张，但班主任工作的艰辛和重要也可以从中窥见一斑。

是的，众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。学生行为的千变万化、班级学生日常行为的规范、各级各类活动的评比等各方面压力把我们“压”得喘不过气来，甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……既然我们选择了做一名班主任，那我们应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？我认为，只要班主任规范好了班级常规，做一名幸福的班主任也就指日可待了。

一、班级常规管理的重要性

1、学生良好习惯养成的需要

教育家陈鹤琴说：“习惯养成得好，终生受益，习惯养成得不好，终生受其累。”又说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。”小学生自我约束能力较差，需要依靠外界的力量帮助他们养成良好的习惯。具体、有针对性的班级常规有利于学生养成良好的习惯，从而为他们的终生幸福打下良好的基础。

2、形成良好班风的需要

优良的班风是一种无形的巨大的力量，它在潜移默化中影响着全班同学的思想和行为。如何形成良好的班风？这就需要班主任抓好班级常规管理，制定出具体的行为规范，使班级学生自觉地坚持良好的言行，摈弃不良的行为习惯。

3、老师顺利进行教学的需要

在一个班集体中，大部分时间是集体学习，如果班级没有形成良好的学习常规、课堂常规，无疑会对学生的学习产生不良的影响。要想班级学生高效地学习，班主任必须抓好常规管理。

二、班级常规建立的具体做法

（一）培养学生的集体荣誉感，强化规则意识

苏霍姆林斯基曾说过：“领导学校,首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”.班级管理也是这样，思想决定行动，观念改变行为。集体荣誉感是一个团体的灵魂，一个没有集体荣誉感的班级就如一盘散沙，注定没有凝聚力。

1、强化集体观念，引导正确的舆论导向。班主任要利用班会、午会等时间反复给孩子灌输一种集体、团队的意识。要让孩子明确，自己对于集体来说很重要，在集体中学习生活首先要做到的是不能影响到别人，不能影响到班级。让孩子体会到为班级挣得荣誉才是值得骄傲的，如果因为自己的言行影响到班级的形象是不对的。

2、及时反馈外界的各种评价。例如：某天班级路队行进过程中队伍非常安静，得到了值周老师的称赞，或者升旗仪式中我班主持人的表现出色等等班主任就要在班级积极肯定，然后提出寄望；某节课上学生的纪律比较松散，导致学习效果不佳，或者某位同学做眼保健操不认真被扣分了等，班主任也要在班级严肃批评并教育。总之，外界对于班级学生肯定的、否定的意见都要要及时告诉班级学生，从而使他们明辨是非，分清荣辱，久而久之，学生就会以“我为集体做贡献”的心态在集体中生活。

3、班主任要善于捕捉教育契机。有一天，我班浣洗室的下水道堵住了，几个男生利用中午休息时间，把下水道疏通了。我得知了这一事件之后，在班上对这几位同学极尽赞美之词，表扬他们为班级所做的贡献。从此之后，越来越多的孩子懂得为班级做事，书柜乱了，有同学主动整理；讲桌脏了，有同学悄悄地抹干净。

4、在集体活动中培养学生的集体荣誉感。学校举行的各种活动是培养学生集体荣誉感、增强凝聚力最好的契机。因此，在每次的集体活动中，我都非常重视，力争最好成绩。我组织全体同学利用放学时间积极训练，并和同学们定出了“非比寻常，四二最强！团结拼搏，铸就辉煌！”的班级口号。在连续三次的运动会比赛中，我班几乎包揽所有集体项目的冠军。优异的成绩能增强学生的自信心、自豪感，同时也体现了班级的凝聚力和协作精神。

（二）让学生在各级评比中建立行为常规

评比是让学生建立行为常规的较好方式。低段可以采取领取小红花、贴红旗等让孩子在你追我赶的氛围中约束自己。高段则可以采取操行分评比。

1、制定评比细则。在每学期开学初，我就和全班同学一起根据学校的德育训练重点和班级实际情况，就学习、纪律、清洁、文明、获奖情况等方面制定了20条班规，每条班规下都有专人负责管理，并做好情况登记。每周五的时候向我汇报，根据小干部的记录算出孩子在本周的加减分并予以公示。操行分不仅可以让老师、家长对孩子在校的表现一目了然，还可以让孩子明白自身的不足，及时调整规范自己的言行。

2、确立奖惩制度。选拔学生进大队委、评选优秀学生等常常会让班主任觉得头疼，如果有了日常常规评比，评比栏里的数据就是最重要的参考依据，这样一来，不仅减轻了班主任的工作负担，学生也会觉得非常公平。我班根据积分，每个月可以兑换一次奖品，也可以将分数累计到下一学月。违反了班规的同学要根据规定受到一定的惩戒。

（三）让学生在多彩活动中强化行为常规

丰富多彩的活动深受孩子们的欢迎，在活动中受到的教育往往胜过枯燥的说教。我们常常可以看到一个行为习惯很差的班集体在坚持定期开展有意义的班级活动之后，学生各方面言行有很大的转变。

1、利用“课前三分钟”组织活动。班主任可根据自己的任教学科来组织活动。我兼任的是语文教学工作。每一阶段我会根据班级训练重点设定“课前三分钟”演讲内容。比如班级孩子经常闹矛盾，我会让孩子讲《爱的教育》系列故事，让孩子从故事中自己领会与人相处的道理。

2、利用队会活动时间组织活动。队会活动可以采取“由扶到放”的策略，先由班主任制定队会活动方案，并组织学生开展。到小学中高段后，老师可以放手让学生自己制定队会活动方案，自己开展，老师只作适当指导。学生开展的活动或许质量不是很高、环节也有漏洞，但是学生在积极参与每次活动之中，身心都得到了极大的锻炼。

3、利用班级文化阵地组织活动。每学期教室布置的时候我会围绕学期德育重点设计文化板块。如：本学期我重点设计了“现在播报”“作品林”“看万卷书”“行万里路”等几个板块，引导学生多看书、多关注身边的新闻、多动手动脑，效果很好。

（四）让学生在自主管理中优化行为常规

罗宾认为，即使很小的孩子也可以学会有责任心，让幼儿去做力所能及的事，能培养幼儿的责任心。在我们班级，每个学生都是小干部。我会给每个孩子分配一项事务，如：负责桌椅摆放的“桌椅管理员”，管理电教设备的“电管员”，专门负责浇花的“浇花员”，还有分发本子的“运输队”等等。老师要充分地调动每个学生参与班级管理的热情，让孩子认识到：老师很需要他们，班级很需要他们。孩子在管理班级事务的过程中，不仅体现了自己的价值，也极大地培养了他们的责任感。

三、班级常规管理的注意事项

1、班级常规的建立要循序渐进，每个阶段侧重于一个训练点。学生行为习惯的养成是一个长期、反复的过程，不可能一下子全部到位，如果事事都抓，可能会事事都抓不好。我的做法是每周一个训练重点，在周一的早会上宣布，在周五的总结中要突出此项训练重点。长此下来，学生的各项常规就逐渐养成了。

2、班级常规应与学生共同制定，特别是一些奖惩措施，要充分地听取并尊重学生的意见。孩子的想法千奇百怪，但是他们想出来的奖惩措施往往有出奇制胜的效果。

3、班级常规的内容要有针对性、可执行性，简而言之越细致越好。比如：在课前问好中，“静息”的动作要落在“息”字上，“坐正”的动作落在“正”字上，全班的精神面貌看起来就非常好；在校园内遇到老师问好时，要“一停二靠三敬礼四问好”，问好的礼仪就一下子掌握了。

4、教师的榜样作用非常重要。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要求孩子要做到的，老师首先要做到。老师要对自己严格要求，改掉自己的坏习惯。如要求孩子轻声慢步，老师在任何情况下，都要做到这一点，为孩子树立良好的榜样。这样，孩子才乐于遵守规则。

综上所述，虽然班主任工作繁杂又辛苦，但是，只要我们拥有对工作的热情，用智慧去管理班级，坚持不懈地抓好常规管理，我们就一定能把班级工作做好、做优；就可以将班主任工作化繁为简，化辛苦为幸福。