观张思明《让我们的教学更加有效》有感

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张思明，一个在数学教育中走出自己的一条教育教学之路的教育家，他为我们展现了一个广阔的教育天地。

      教育首先是一种修为的教育。

      教育者要用心做教育，这个理念本身就是一种内敛修为的外化展示，或者说，它本身就是一种教育。作为一个教育者，以职业的道德约束自身行为是一种基础的教育境界，但如果要用心去温暖教育行为这便是一种高尚的境界。且不说，这不是每个人都可以达到的一种境界，但是非智慧者也绝不可能达到这种境界。庄子站在一种无为立世的境界，但是没有庄子那样的只会又怎么可以理解庄子的境界？我没有张思明那样的智慧，只是以自我约束职业道德的行为来做着自己分内应该做的事情。因为我觉得，用心做教育，只要有这种职业道德的人就会用心做，只是达到什么样的境界，是手臂腿足的长短问题。但是只要能够做到用心，便是一个属于自己舞台上的成功者，无需沮丧或者卑叹。

      教育者可以为学科教学开拓更为广阔的教育视野。

张思明把数学的课堂搬进了广阔的生活，使学生真正找到了探究的方向。回到生活中去，唤醒昏睡的科学的生机，也许可以拯救现代课堂里学生的兴趣迷失的危机。张思明把一条鱼放生到了自然，让学生知道了数学这条鱼在整个自然界的位置，把自然的清新空气开窗放进来。而我们在课堂上，守着贫瘠的几本课本和练习册，稀薄的空气连我们自己都感觉窒息。每天讲、练，而这些知识的价值又在哪里呢？我们整天在口头上对着我们的学生说：“好好学习，这对你们将来有好处，没有知识就无法在社会上立足！”这些话语重心长，但在现今的社会上却完全脱离了实际成为纯粹的“理论”或者叫“口号”。而张思明却落实了这句理论，用他的数学建模思想，把实践引入课堂，在实践中学，是一种研究行为，着是学生重新走上了科学家烟熏站想的道路，只是在老师的带领下，学生们在探寻的过程中直奔了目标，少走了弯路。兴趣，就在探究中形成；自信，就在成功中确立；方法，就在总结中掌握。

教育的开阔视野，给了教育者成功的体验，培养了学生兴趣，发掘了学生潜在的学习能力。