从零开始的教育

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从2010年开始，我选择做了一个小学老师，到现在已经有八年的时间了，我最大的体验就是小学阶段，是孩子们人生启蒙阶段，从零开始的教育，有其客观性，我从以下几方面阐述：
1、大脑发育的可塑性。
    大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。年龄越小，可塑性也越大。三岁前，尤其是出生的第一年，是大脑发育最迅速的时期，从零岁的外部刺激，将成为大脑发育的导向。早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。到小学阶段，虽然很多生活的知识已经在家庭里行程，但在学校书包知识才是从零开始。
2、 儿童成长的主动性。
    孩子来到世上，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。所以，成人应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，不失时机地使孩子在小学阶段前就具有的能力得到充分开发。
3、少年儿童发展的基础性。
    研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期，最好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类最基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于小学甚至小学之前。
   4、 发展的顺序性。
    孩子有各方面的生长发育都是遵循基因安排好的顺序一一展开。例如，从运动领域看，小学阶段孩子的身体运动都遵循从队列、跑步、跳跃、体操、球类、武术等从简单到复杂的顺序， 孩子的这些特性，使小学教育成为必要。细心的老师要学会观察孩子的表现，及时地满足和耐心地等待，孩子的发展就会更好，生活得更加快乐、和谐。