学习夏秋荣《教师专业发展的路径》视频体会

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      反复聆听了夏秋荣教授讲座的主题为《教师专业发展的路径》的报告，收获很大。夏教授明确指出了教师职业发展的必由之路，她认为：教师在专业方面的提高和发展应该分三步走：一、行动学习是教师专业发展的基本途径；二、自我反思是教师专业发展的重要途径；三、追求卓越的职业生涯是教师专业发展的永恒路径。路径是很明确，意图也很好，但是，这里的提法似乎欠斟酌，用词也好像不够准确：试想，一个人从做教师开始，必然都要想想自己应该怎样尽职尽责——应该做些什么？怎样去做，从何做起？等等。如果是刚刚入职——正在面临“万事开头难”的新手，看到夏教授摆出的三条，自然应该如获至宝。不过，把这三条分别排序为先此后彼，又分别指其为“基本途径”、“重要途径”和“永恒途径”，却很容易叫人“摸不着头脑”：基本、重要、永恒，究竟有什么“轻与重”的区别？——难道“行动学习”就可以不必终生以之吗？难道“自我反思”就不应该持之以恒（永恒）吗？难道“行动学习”就不应该追求“卓越”吗？其实，这三条是完全不可以割裂开来的，它们应该是统一融合为一体的，换句话也可以这样说：一个新教师从教伊始，就应该把自己操作的某一事项（例如行动学习）做得尽量完美（卓越）——尽管他们在许多方面都不够完美——并且把追求完美卓越作为终生的从教目标（永恒之路）。
       还有，夏教授还论述了教师职业发展的三个阶段：她从初级（规范化）、中级（个性化）、高级（核心化）三方面详细阐明教师专业发展的阶段，并明确了新教师培训的准则。这里的提法和用词也不够准确：难道一个新教师在初级阶段不不必有“个性化”吗？……如此提法也是与教育学的基本理论相违背的。