本帖最后由 SPW5706556 于 2016-4-28 15:39 编辑
给学生一米阳光 平阴县孝直小学 吕秀玉 时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经二十个春秋了，二十年的工作生涯让我经历了从感性走向理性，从幼稚走向成熟的过程，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每个脚印里都倾住了我满腔的爱心和辛勤的汗水，也让我体会到了教师平凡而琐碎的生活，特别是聆听了人民教育出版社主编、全国优秀班主任任小艾老师的讲座后，也让我对这个神圣的职业有了更深的感慨，特别是作为一名语文课老师班主任。 作为语文老师，也作为孩子的班主任，我的很多教育往往融化在孩子的阅读中。针对孩子出现的各种状况，我采用文章引路，在故事的欣赏与交流中，我和孩子们一起找到了童真，找到了做人的行为准则。有一阵子，我们班的孩子喜欢说谎，有时为了能买到一些玩具及零食，总会找一些似乎很合理的“借口”而欺骗父母„„针对这一现象，我曾试图制止，但效果不是很好。于是，我找来相关的故事进行引导。读《手捧空花盆的孩子》、《诚实的孩子》等文章，文章叙述了孩子与列宁的诚实，告诉孩子们这是做人最基本的道德准则。在朗读中，我有意识强化了“诚实”这份美德，引导孩子用心感悟一份美好的品质。读完故事后，还引导了孩子进行评价，孩子们从故事中受到了感染，从评价中得到了启发，于是，诚实的种子在他们幼小的心灵里萌发。当然，这样的故事引导的作用也不是万能的，它只是起到潜移默化的感染作用。 让我记忆最深刻的是2015年9月年刚入校的时候，一个特殊的孩子引起了我的注意。她在上课的时候，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，下课的时候，也常常自己躲在一边玩。眼光怯怯的。别的孩子还拿她开玩笑。她的头低得更低了。我马上意识到这个孩子与众不同。课后我主动把她叫到我的办公室与他聊天，我得知她叫焦怀莉，因为智力有问题，导致学习困难，常被同学冷落和嘲笑。她自己天天怕被别人欺负，做事小心翼翼的。看着这个孩子天真稚气的小脸，我倍感爱怜。在这群快乐的孩子中间，我深知这是一个更需要老师关爱的孩子。 在课堂上我用亲切的眼光看着她，帮她拿出笔和本子，一点一点指导她把黑板上的知识抄写下来。当她把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候，我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写了好多行的字，用欣喜的眼光看着她，说：“焦怀莉，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬她进步了。在全班同学惊诧的眼光中，我看到焦怀莉笑了。在上课的时候，她也积极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向她一次次投来赞许的目光。不停在表扬她爱学习。我发现，焦怀莉真的爱学习了，也敢和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对焦怀莉有了好感，下课的时候也和她一起玩。同学们的变化，让焦怀莉很开心，微笑时常挂在脸上。 像焦怀莉这样学习困难的孩子，我帮助她找回了自信，让她看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其它的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生，而不是歧视他们，我们每个人都有不足，我们应该看到其他人身上的闪光点。通过对焦怀莉的帮助，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子”时，焦怀莉同学那一脸天真稚气的笑容。 通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着她生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。教育工作的全部的意义，在于唤醒每一颗善良的童心，尤其是学习有困难的孩子们，使他们和其他孩子一样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长。
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发表于 2016-4-28 10:47:02
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说的真好，教育的全部意义，在于唤醒每一颗善良的童心。
