本帖最后由 SPW5706376 于 2016-6-27 18:28 编辑
守 得 云 开 见 月 明 平阴县龙山小学 李为民 班上有个学生叫小艺，身材瘦瘦的，个子也不高但眼睛还算挺大的，是个看起来挺可爱的男孩。可是在学习和纪律方面他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力老不能集中，课堂上基本我每次看他时，他不是在用嘴巴含铅笔，就是在用牙齿咬手指。每次做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，家庭作业也是经常不做，有时即使做了，也做不完整，书写相当潦草。另外，别的同学几乎每天都向我告状小艺又闯祸了。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，当一个让老师喜欢的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，可是事后他依然是屡教不改，每次我都要被他气晕了，我实在也是没招了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他。 为了可以督促他改掉自己的坏毛病，我每次都尽可能把心里的恼怒深压在内心深处，调动所有的耐心辅导他学习，苦口婆心的给他讲故事。看到他的指甲长了就给他剪一剪，半学期的努力，也没有换来他的长进，他仍然坚守者自己的“阵地”---作业要么不写，要么写的字“龙飞凤舞”，课下投诉他的人屡见不鲜。 就在前不久，又有同学告他的状了。“老师，小艺同学今天没穿校服，而且在上学的路队中老是和别人说话，结果被少先队的大哥哥留下了。”为了规范学生的行为习惯，我几乎每天都要跟他们唠叨几句学校里的常规，可是这个孩子又把我的话当做耳旁风了。他进入教室后，头低的很低很低，一直没敢抬头看我。待到自己的座位上后，他开始不时地偷看我，但不敢和我对视。下课后，我把他叫到没人的地方---尽管他才上二年级，但他已经有了自尊，我必须小心的呵护，一旦碎了，对于这个孩子来说将是一段抹不掉的阴影。 我示意让他坐下，让他说出自己这么做事的原因（在我们班，我告诉学生任何一个人只要能说出具有足够说服力的理由，无论多大的错我都会原谅他。）过了好一会，他忐忑不安地说：“老师，明天我们就要弟子规诵读展示了，可我发现咱们班小明的校服太脏了，他说他的妈妈去济南出差了，好几天都不回来，所以我想让我的妈妈帮他洗洗校服。我刚跟他把校服换过来就被抓住了。听他这么一说，我的心头一震，原来在我不经意间这个孩子已经开始在变成我喜欢的样子，我曾以为他对我的话是无动于衷的，不知何时，他在悄然发生改变。 成绩不好并不能代表他没有一颗善良的心，毫无疑问的是在他的内心深处已种下一颗善的种子。教育不就是应该是这样子的吗？就像走路一样，我们一天天在走路，看起来我们的身体并没有什么变化，可是如果我们坚持步行两年，三年，五年。你就会发现你的身体不知何时在悄无声息的发生变化，你的身体和精神状态已发生质变。 守得云开见月明，耐心等待，时间会改变这一切，你会在发现，在不经意间，他们在带给你满满的感动！
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发表于 2016-6-25 08:59:22
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