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做个真正的教师 昌黎先生的《师说》中有这么一句话——“师者，所以传道授业解惑也”。前辈于涟也说：“师者，人之模范也”。那么什么是老师？我们都知道，老师是一个非常特殊的职业，老师就是榜样，是模范。要做一名老师，你的智慧就要像泉水—样喷涌而出；你的思想言行必须能够做别人的榜样。这个分量是很重的。用现在的话——“德才兼备”来形容毫不夸张。 老师要做的，首先是传承优秀的中华文化，不管教什么学科，这是必不可少的。中华优秀文化又有很多方面，但其核心是“人文精神”。 “人文精神” 是中国文化的特点，也是中国教育应有的特点。在实际工作中，“人文精神”包含了以学生为本和以教师为本两个方面。就以学生为本而言，它的内涵至少应当包含以下三个方面的内容：一是教育观念上的人本化，坚持学生第一位，切实保障和维护学生的合法权益；二是教育教学中的个性化，能针对学生的个性特点，做到因人而异、因材施教；三是教育管理上的人性化，体现服务与关爱，使学生愉快合作、心情舒畅、健康成长。它凸显了学生的教育主体地位。说明学生是教育的中心也是教育的目的；学生是教育的出发点也是教育的归宿；学生是教育的基础也是教育的根本。 一切教育必须以学生为本，这是现代教育的基本价值所在。但在现代教育中，受“急功近利”、“立竿见影”思潮的影响，教师对技能技巧非常重视，却对“人”这个本体，缺乏深刻的领会。 古人常说：人成为“君子”是需要“修炼”的。中国的优秀文化就是要重视人的修养。传授知识是教师的应有之义，但是，在传授知识的同时，又有多少人融入了教学生做人的道理？加之在传统的教育理念和体制的束缚下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，就更谈不上主体性的发挥了。在人本教育中，要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉的掌握知识是需要时间的。 学校要求教师改变“满堂灌”的方式，把教学变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。教师在讲知识时，不能像过去那样，自己滔滔不绝、按部就班地讲解，可以在课前安排学生预习基本知识，收集相关资料。在课堂教学中，先让学生说说所了解的知识，同学之间相互补充。接着，教师再纠正错误、补充说明、答疑解惑，然后，教师可以设置情景，让学生积极参与，整个课堂气氛就活跃起来了，这样，抽象而晦涩的东西就在师生之间的互动中变得简单易懂了，学生们也在不知不觉中掌握了知识。 教材上也说，以人为本的教育，就要尊重学生、理解学生、调动学生的主动性，创造优美、和谐、人文化的育人环境，建立为学生服务的团体，关爱学生，让学生学会做人，学会生活，学会创新，成为新型的高素质…这些都是我们熟知的，“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”而我们又有几个人能真正做到问心无愧抑或不留遗憾？ 作为一名新教师，我对未来的职业生涯充满期待，虽然自己在能力、经验方面实为不足，但我想做好一名老师。除此之外，我也会茫然，习惯于现代教育中只看到技能技巧，育分不育人，求学不读书…如此之状，我深知这不是一名真正的教师应该做的。同时，面对学生、家长、社会舆论的压力，我们是人而不是神，而我又该从何做起？
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发表于 2016-12-6 08:04:52
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