教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能

名师3b272

业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生，老师要由心中有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：

名师3b272

二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生，如果我们的教育，如果我们的课堂关注差异，尊重情感，释放潜能，那么每一个学生在校园里，在课堂里的感受都是享受。

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二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生，如果我们的教育，如果我们的课堂关注差异，尊重情感，释放潜能，那么每一个学生在校园里，在课堂里的感受都是享受。

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业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生，老师要由心中有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：

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业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生，老师要由心中有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：

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业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生，老师要由心中有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：

名师3b272

业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。

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二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。

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一、要关注受教育者的差异
教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。首先遗传就决定了人的差异，后天成长的环境也会决定人差异。学生也是有差异的。我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们与很大的差异，而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。此外，教育应该注重发展每个学生的强势智慧,帮助他们扬长避短，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。
二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生，如果我们的教育，如果我们的课堂关注差异，尊重情感，释放潜能，那么每一个学生在校园里，在课堂里的感受都是享受

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观看《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》心得体会
大连金石滩实验学校      邹英楠
听了迟老师的演讲，我感触颇深。作为班主任，我也开过很多次的主题班会，但是形式上总是比较单一，往往是我讲，学生听。殊不知，学生根本就没听懂。
迟希新老师主讲的主题班会方面的内容，给我们带来了深刻的理论知识。一节好的班会是班主任教育慧的集中体现。我们设计班会时要从身边实际出发，最终达到教育学生的目的。不能只谈空洞的理论，没有学生亲临其境的感受，没有全体学生共同的参与，这样的班会永远是失败的。
主题班会的概念，是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题、围绕某一主题而实施的班会课。班会课的类型主要有叙事型、表演型、讨论型、活动型、综合型、体验型等等。以及它的功能包括感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。
迟老师通过很多案例，并以至诚的话语，进行对比，进行讲评，让我们清晰的认识到一个多媒体介入的班会给学生们的视觉、听觉、感觉和心理的触动会很大很深远。有很多的影响是我们不能一下子看到的——“润物细无声”。好的教育应该是一个逐渐渗透，逐渐影响，逐渐养成的过程。“德育是感染而成，绝不是教来的。”利用多媒体和教育手段，通过有计划的一系列的主题班会，对学生进行思想教育和德育培养，应该是我们班主任今后必走的德育教育之路。要想上好主题班队会需要我们老师平时要细心观察，积累总结经验，不断提高自身素质，在今后教育教学中，不断地尝试，努力地学习和探索。在以后的教学工作中，从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生，把学生的全面、健康地成长当作自己的职责，真正的爱生，用师爱助学生成长。
迟老师的讲座实事求是，贴近学生的生活，具有现实意义，对于一个班主任来说有指导意义，值得一听。
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观看《主题班会设计与实施的创新理念——多媒体视角》心得体会
大连金石滩实验学校      邹英楠
听了迟老师的演讲，我感触颇深。作为班主任，我也开过很多次的主题班会，但是形式上总是比较单一，往往是我讲，学生听。殊不知，学生根本就没听懂。
迟希新老师主讲的主题班会方面的内容，给我们带来了深刻的理论知识。一节好的班会是班主任教育慧的集中体现。我们设计班会时要从身边实际出发，最终达到教育学生的目的。不能只谈空洞的理论，没有学生亲临其境的感受，没有全体学生共同的参与，这样的班会永远是失败的。
主题班会的概念，是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题、围绕某一主题而实施的班会课。班会课的类型主要有叙事型、表演型、讨论型、活动型、综合型、体验型等等。以及它的功能包括感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。
迟老师通过很多案例，并以至诚的话语，进行对比，进行讲评，让我们清晰的认识到一个多媒体介入的班会给学生们的视觉、听觉、感觉和心理的触动会很大很深远。有很多的影响是我们不能一下子看到的——“润物细无声”。好的教育应该是一个逐渐渗透，逐渐影响，逐渐养成的过程。“德育是感染而成，绝不是教来的。”利用多媒体和教育手段，通过有计划的一系列的主题班会，对学生进行思想教育和德育培养，应该是我们班主任今后必走的德育教育之路。要想上好主题班队会需要我们老师平时要细心观察，积累总结经验，不断提高自身素质，在今后教育教学中，不断地尝试，努力地学习和探索。在以后的教学工作中，从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生，把学生的全面、健康地成长当作自己的职责，真正的爱生，用师爱助学生成长。
迟老师的讲座实事求是，贴近学生的生活，具有现实意义，对于一个班主任来说有指导意义，值得一听。
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