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楼主: xm54239

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关于班级文化建设的思考 [复制链接]

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发表于 2017-4-25 13:23:05 |只看该作者

环境力量，班级文化使全班学生自觉或不自觉接受其熏陶或感染，潜移默化地受到它的塑造，受到它的教育。同时，班级中大多数人的价值取向、生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能
班级文化，在班级具有强大的心理制约力量。一个人，走进一间整洁的教室，他肯定不敢随地吐痰，乱抛纸屑。进入一个宁静的学习环境，决不会有谁胆敢大声喧哗。在一个正气浩然的单位，邪气是没有机会抬头的。
3、凝聚和激励的功能

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发表于 2017-4-25 13:23:46 |只看该作者

多数人的价值取向、生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能
班级文化，在班级具有强大的心理制约力量。一个人，走进一间整洁的教室，他肯定不敢随地吐痰，乱抛纸屑。进入一个宁静的学习环境，决不会有谁胆敢大声喧哗。在一个正气浩然的单位，邪气是没有机会抬头的。
3、凝聚和激励的功能

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发表于 2017-4-25 13:24:39 |只看该作者

量，班级文化使全班学生自觉或不自觉接受其熏陶或感染，潜移默化地受到它的塑造，受到它的教育。同时，多数人的价值取向、生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能

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发表于 2017-4-25 13:25:35 |只看该作者

班学生自觉或不自觉接受其熏陶或感染，潜移默化地受到它的塑造，受到它的教育。同时，多数人的价值取向、生活规范、行为方式

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发表于 2017-4-25 13:26:24 |只看该作者

生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能

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发表于 2017-4-25 13:27:18 |只看该作者

生活规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能

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发表于 2017-4-25 13:28:05 |只看该作者

在班级具有强大的心理制约力量。一个人，走进一间

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发表于 2017-4-25 13:29:24 |只看该作者

规范、行为方式和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能

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发表于 2017-4-25 13:30:07 |只看该作者

和态度，常常会无声地使个别与集体格格不入的

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发表于 2017-4-25 13:30:48 |只看该作者

与集体格格不入的同学慢慢地被“类化”。
2、规范约束功能

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