校园文化建设的思考

名师3b272

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

名师3b272

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

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我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考

名师3b272

我对校园文化的理解：校园文化应当包括物质的显性文化和精神的隐性文化，精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。
物质文化是外显的，是彰显学校办学理念和价值引导方向的途径，从一个学校的物质文化就可以指导这所学校的办学理念。我参观过很多学校，校园的装饰文化非常的高档，全部围绕一条主线分主题由文化公司设计和施工完成，很专业、很完整，但多数不能体现学校的内在文化，不为学生和教师接受，也不能给学生较好的影响和引导。学校应当是学生和教师的学校，首先要让孩子们喜欢，能够在校园内感到安全与尊重。许多校园装饰的古色古香，看似高大上，其实没有尊重孩子的喜好，是校长的文化而不是校园文化。多数学校的装饰文化的高度都大大超过了孩子的视野，学生需要尽力的仰视或站到远处才能看到。还有许多学校走遍校园也不能看到学生和教师的只言片语或者分毫影像，没有学生和教师照片、作品的学校就不是真的校园文化。
      精神文化包含教风、学风，师生的价值取向，校园的舆论氛围，教师与领导关系、相处方式，师生关系等多个方面。精神文化的建设更难于物质文化的建设，看不到摸不着的文化需要更长时间的积淀才能形成，好的精神文化可能需要几代人的努力才能形成。差的精神文化一旦形成，也是难以改变的，比如：评优评先拉票、打招呼、凭人缘，在许多学校都会看到，评先进不是看工作业绩而是靠人际关系的运作，这就是难以改变的恶性精神文化；再比如学校舆论，有的学校教师对于阳奉阴违的事情敢于正面的批评，而有的学校则会私底下议论而不会正面的批评；在表决学校的规章制度时，有的学校的风气是抱团否定、有的学校是随意通过漠不关心，有的学校则会反复讨论，提出建设性意见，这些都是长久形成的校园精神文化。
      我校是一所新建校，校园文化的建设正在进行，如何形成优质的校园文化是需要我们认真思考