通过09高考英语作文看高中英语写作现状

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2009的英语高考作文命题思路和前几年相比变化并不大，仍然考查了应用文，也并未涉及世博，全运，地震等热门话题，而是与高中生生活比较贴近的内容。学生的发挥空间比较足，能够有话可说，关键是看能不能把话说好，即英语语言的综合运用能力能否达到很好发挥。这次的写作要求学生以新华中学李华的身份写一封电子邮件，因下周不能按事先约好的与在上海上学的英国朋友Tom”去北京旅游，而向其道歉。学生需要根据题目中给出的三个要点1. 表示歉意；2. 解释原因；3. 另约时间，写出词数为120~150的作文。只要学生能够把握好这三个关键点，语言不出现大的瑕疵，基本都会在及格分以上。不过在阅卷的过程中，还是发现了些许问题。
1.学生的思维不开阔，给出的原因过于单调。这次的作文要求学生自己找原因，按说发挥的空间是很大的。不过，有趣的是，当然更多的是遗憾，学生的思维好像是被绑缚了，大多数学生给出的理由都是家里出意外了，例如爷爷奶奶得了重病，爸妈出了车祸等。没想到一次高考竟然带来了这么大的“灾难”。当然其中也不乏思维活跃的学生，一部分作文在原因中就涉及了世博会志愿者，地震灾区捐献等精彩内容，把热点很自然的就融入了看似简单的写作中，这样的作文往往就能脱颖而出。
针对这个问题，我认为比较有效的对策是：平常加强开放式作文的训练，此外还可以给学生各种各样的话题，让学生大胆进行英语表达；当然勤加背诵是灵活运用的前提和基础。我认为这样做不仅可以培养学生的语感兴趣，更有利于打开学生思路。
2.语言表达不到位。第一、“中国式英语”严重，这也是中国学生在表达英语时所面临的问题，所想即所说即所写，想是照中文的方式想的，写出来的自然就是“中国式英语”；第二、句子结构混乱，乱用动词形式，特别是不会使用情态动词，主被动不分，类似的字词混乱等等。
针对这个问题，我给出的对策是：不要一味地让学生死背单词词组。课上多留出点时间让学生用英语进行交流和口语练习，尽量多的创造英语使用的环境，老师不要再把大把大把宝贵的时间浪费在口若悬河地讲解语法上了，把时间教给学生，让学生说，读，写。
3.书写差。一篇赏心悦目的文章会给人留下良好的印象。而有些考生的字写的太小或太挤，更有甚者乱涂乱改，严重影响了书面交流的目的。还有一个较为严重的问题就是有的考生字数太少或太多，这都不利于考生。
我觉得要解决这一问题，从高一就要强调书写规整，而且要立竿见影。
4.有部分考生投机取巧，抄阅读或阅读表达的内容，这样的作文如果不出现其它有效信息，一律判零分。
从这一点来说，高中教学还有很长的路要探索，如何打破因循守旧的传统英语教学模式，把课堂还给学生，让学生摆脱哑巴式英语是一个值得深思的问题。如果我们遵循着新课程改革的要求，强调语言的交际性和流畅性，积极调整英语教学，我们就能轻松的享受英语教育和学习的快乐。