对学生学习态度的浅显看法

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在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过，练习过，可学生掌握的效果就是不近人意。于是有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，其实这些就是学生学习态度不良的行为表现。
     在心理学中，态度是用来说明人的行为一贯性的概念，通常指人对各种事物和现象所持

有的一种协调一致的、有组织的和习惯化的反应。它是人通过与社会环境中的各种各样的人和事物直接接触的经验而形成的、相对稳定的心理形成物，是个性的一个侧面。它主要包含认知、情感、行为倾向三种成分，其中情感要素占核心地位。学生学习态度不良与否，直接影响到其学习是积极与否，从而成为制约教学效果的一个重要因素。

     良好的学习态度一旦形成，学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法：接受什么，拒绝什么；喜爱什么，厌恶什么；赞成什么，反对什么。同时，态度又是一种相对稳定的心理形成物，具有某种一致性和一贯性。所以，只要学生在学校形成了良好积极的学习态度，以后无论到了什么学习环境、工作环境、生活环境，都会以一种相同或相似的行为方式参与，不仅能提高学习效率，还能提高生活效率，以致成年后的工作效率。如果一个学生对学习的积极性大起大落、忽冷忽热，说明该生还没有形成稳定的学习态度：如果一个学生对学习表现出无所谓、不投入、消极甚至厌恶等，说明该生形成了消极的学习态度，当然，消极的学习态度一旦形成，也会影响到学生未来生活的方方面面。
学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成，大多数教师虽然都在传授各学科知识、技能和技巧，并未有意识地教导学生应该怎么样对待学习，而学生却在这些教学活动中时时刻刻受着各科教师不同教学态度、风格的综合影响，逐渐形成了自己对学习的一套认知、情感及相应的行为反应，这就学生学习态度的主要形成渠道，这正是学生不会按照教师说的去做，而是按照教师做的去做。
  所以，教师应严格自律，将自己严谨的工作态度通过教学实践，潜移默化地影响学生。形成良好的学习态度，为学生的终身发展奠基。