沈阳市第一三六中学--《关注学生发展，为学生美好人生奠基》

邹老师

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关注学生发展，为学生美好人生奠基

——沈阳市第一三六中学上报百所提升校材料

      一、学校概况：

      沈阳市第一三六中学地处大东区新东三街30号，始建于1971年，占地面积24967平方米，建筑面积4422平方米。学校现有16个教学班，在校生520余人，教职工70余人，其中，高级教师29人，中级教师32人，市级优秀教师3人，区优秀班主任、优秀教师31人。2006年，学校被列为沈阳市城区初中综合改革学校，2007年，被沈阳市教育局命名为沈阳市外语特色学校，目前是联合国儿童基金会“爱生学校”试点校，沈阳市义务教育百所提升校，大东区课改实验学校。

      学校在以校长为核心的领导班子引领下，始终坚持“人人有发展，个个能成才”的先进理念，以“办人民满意学校”为宗旨，以“特色办学、多元发展，全面推进素质教育”为目标，取得了显著的成绩。学校先后荣获“辽宁省机关档案工作二级单位”、“辽宁省家长学校实验校”。“沈阳市精神文明单位”、“沈阳市常规管理示范校”、 “沈阳市平安校园”、“沈阳市外语特色学校”、“沈阳市城乡手拉手”先进单位、“沈阳市民防教育示范学校”。连续7年“区教学管理先进单位”、“区综合治理先进单位”、“区家长学校先进实验校”、“区学习型学校”、“区安全工作优秀达标单位”、“区综合治理先进单位”、“区一岗双责先进单位”等光荣称号，学校教学质量连年提升，区域辐射力显著提高，被誉为“大东教育东部一颗璀璨明珠”。

      二、德育特色及成果：

      胡锦涛总书记指出：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。”勿容置疑，德育工作举足轻重，意义重大。多年以来，学校坚决贯彻落实党的教育方针，大力推进素质教育。德育工作始终围绕学校发展的总体思路，以爱国主义教育为核心，以爱与责任为主题，以养成教育为重点，以国学教育为辅助，并将社会主义核心价值观融入德育教育的各个环节，积极探索符合校情和学情的德育途径和方法，取得显著成效，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。

      我们在实践中，秉承一个理念即“人人有发展，个个能成才”；把握三个层次，即“务必有效，力求实效，彰显成效”；突破六大环节即工作思路求新，工作方法求变，工作布置求细，工作落实求快，工作过程求实，工作效果求精。创新一种机制即学校德育考核评价机制；用活三支力量即用实中坚力量——德育处（团委等部门），提高德育处工作主动性，加大常规管理力度，改进方式方法，增强服务意识，用活骨干力量——班主任，激发班主任工作热情，挖掘工作潜能，变被动管理为主动工作，用好重要力量——值周生（学生），加强日常培训，储备人才，引领和帮助学生不断提升自律和自管能力；呈现六大亮点即养成教育成效显著；星级评比形成机制；班级建设独具特色；班会展示新颖别致；校园活动传承经典；家长会别具风格。

      亮点之一养成教育成效显著。

      1、学校按学生年龄和生理特征构建分层系列教育，并将社会主义核心价值观融入德育教育的各个环节，初步形成促进良好校风和学生良好思想品德的形成。具体分层如下：七年级：重点在规范、习惯、兴趣等方面实施德育教育；八年级：重点在自律、责任、感恩等方面实施德育教育；九年级：重点在法制、审美、协作、理想等方面实施德育教育，并通过星级学生、星级班级和班际间常规竞赛等形式予以推进。

      2、学校进一步完善各项规章制度，强化常规管理，促使学生养成良好的行为习惯。根据教育法规和学校实际，我们制定了切实可行的规章制度，如《136中学校规校纪》、《学生一日常规》、《班主任一日常规》、《纪律卫生评比标准》、《星级班主任和班级评比标准》、《违纪生处罚条例》等10余项德育规章制度，构成了一个正反兼顾、奖罚分明，覆盖全面，突出重点的有机系统。

      3、从学生日常的行为入手，严格实施各项制度的管理，由主管领导、德育处、值周教师和值周学生干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，确立了学校领导——德育处——年级组三级管理网络，采取“走动式”管理的方式，加大对校门口、校园及教学区的走动巡视检查力度。如要求全校学生一律穿校服，进校见到老师要主动问好，值班领导和德育处人员每天在学生进校时，在校门口检查仪容仪表和文明礼貌情况，日常主管校长和值班领导走动巡视校园及教学区，规范学生的言行，及时发现并处理偶发事件。同时，学校还设置文明礼仪监督岗，对学生的仪容仪表、言行等常规检查，并及时上报和反馈。学校每天从早上到校、卫生清扫、自习、早会、上课、课间活动、间操、午休、小型活动、关灯等都制定详细的可操作的规定。从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，仪容仪表，大到校园环境都要求整齐美观，将学生的一日常规行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事干、事事有人干、时时有检查、事事有标准，每天有跟踪、日日有小结、天天有反馈、周周有表彰、月月有总结，学期末进行综合表彰表奖。班级的卫生、纪律、两操、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化考核评比并与班主任切身利益挂钩。通过三级监控，层层管理，逐步形成了严格的检查机制，真正做到处处有人在、处处有人管、人人有专责、时时有考核的德育工作标准化、网络化管理格局。实践证明，我们的措施卓有成效，学生文明素养显著提升，形成了良好的校风、班风和学风。

      亮点之二星级评比形成机制。

      健全和完善评比标准，积极推进“星级班主任”和“星级班级”评比活动。结合学校工作实际，每学年开学前研究和修订“星级班级”评比标准，经学校班子讨论确定后，及时转发学校德育处具体操作执行，德育处通过例会进一步解读和下发标准到班主任和班级，德育处进行日检查，日统计，定期反馈，如实记载。班主任开始工作即考核开始之日，班主任考核评比主要由德育主任负责，定期向主管校长汇报，主管校长日常加强督促和指导，同时坚持日考核反馈，周统计记载，月小结评定，学期总结表彰。上学期表彰四星级学生5名，三星级学生58名。

      亮点之三班级建设独具特色。

      为丰富校园文化生活，增强班级的凝聚力和向心力，发挥学生创造力和想象力，树立学生自信心，促使学生养成良好的行为习惯，我们在全校范围内积极推广课间游戏活动，它是以承继传统体育项目——“倒口袋”为切入点，以班级建设为落脚点，以培养学生良好的行为习惯为着眼点，将课间游戏展示活动与班级建设和校园文化建设以及学校大课间活动融为一体，促使学生掌握一项体育技能。展示的全程活动完全由学生自主设计，包含班名、自我介绍、队名、队歌、班级口号、班徽寓意、班级幸运色和倒口袋、跳口袋、撅口袋等环节展示。展示过程中，伴随着欢快优美的乐曲，孩子们绽放青春的笑脸中充满着自信，精彩纷呈的展示里诠释着梦想。活动是一个载体，承载着校园文化、班级建设、学子风采。活动是一个平台，展示着自信与快乐，阳光与健康。相信136中学的莘莘学子明天会大放异彩。

      亮点之四班会展示新颖别致。

      学校借鉴“凤六”模式，积极探索尝试改革班会课的形式，其实质与目的就是与常规管理相结合，通过日常检查考核，反馈评比，自评他评，寻找榜样，知识竞赛，学生在总结中反思，反思中感悟，在感悟中提升，从而全面提升综合素质。学校以星级评比活动为牵动，以“总结反思感悟提升”班会课为依托，着力打造班级建设，逐步形成良好的班风和学风。“总结反思感悟提升”班会课作为星级评比活动的重要环节，明确1个宗旨：即学生在总结中反思，反思中感悟，感悟中提升。把握2个阶段；即一节课45分钟，前25分钟为总结反思阶段，后20分钟为感悟提升阶段。形成6个环节；即学生主持、小组（负责人）总结、组内互评，个人反思，教师点评，个人感悟。每天班级各小组开展考核评比，如实记载。每周利用第八节课时间，让学生对照班级评比内容，对自己每天情况进行反思总结，最后学生准备一些感人的故事或事迹，读后谈感悟、收获、启迪。周而复始，学生的习惯得以养成，品质得以健全，素养得以提升。

      亮点之五校园活动传承经典。

      我们立足学校和学生实际，以“传承经典，张扬青春”为主题，彰显外语特色为核心，国学教育为为重点，每年定期召开校园文化艺术节，要求各班开展与外语特色和国学教育相融合的再现经典活动。每班必报节目之一，即以还原《音乐之声》主题曲为内容的师生同台表演唱。外语班主任必上，其它学科班主任可聘请外语老师参加或指导。九年级固定进行莎士比亚经典戏剧专场，八年级开展还原《茶馆》、《家》等经典戏剧，在七年级开展国学课本剧和安徒生、格林等童话剧和经典动画、电影片段再创作大赛。学校以“传承经典，张扬青春”为主题的首届话剧节，获得省、市、区领导的高度评价，省教育厅王艳玲副厅长接见演出学生是说“你们的演出很精彩，水平很专业”。通过再现经典活动，学生回顾和再现经典剧目，感受和体验经典作品的精粹，在活动中体会，在体会中感悟，在感悟中成长，为学生提供了广阔的发展平台，让学生终身受益。

      亮点之六家长会别具风格。

      学校每次家长会召开之前，先开两个会，一个是由德育处和教务处分别布置和落实学校教育和教学工作的相关要求，另一个会就是学校两处布置后，班主任与班级学生分别准备，然后，所有班主任老师分年级坐在一起进行交流，每个班主任介绍自己准备情况，家长会思路和形式及要求，相互交流，相互借鉴，取长补短。家长会召开时，主要两大环节，一是学校领导代表学校讲话，提出学校具体要求。另一环节班级自行利用。，首先班主任进行10分钟的演讲，讲自己的带班理念、设想、班级目标、班级取得的成绩及对家长的感谢和期望——组长点评组内每个学生，点评将采取“三明治式”的，即先说优点，再说些希望，再说不足——班长点评各组组长——每个学生对家长说句感恩的话——家长、学生亲子交流——最后家长给孩子写一句话。通过这样的家长会，家长不但了解自己的孩子，同时也加强与孩子的沟通，家长会成为学校与家长，教师与家长相互交流的平台，沟通联系的桥梁，同时也是学校和教师指导家庭教育的有效手段，更是学校时刻应该把握和充分利用的有效教育资源。

让每一个学生都能发展、进步是我们的追求，让每一个学生都能拥有自信和成功是我们的责任，让每一个学生的美好人生从这里开始是我们的奋斗目标！

      三、现实问题与困惑：

      1、网络时代的新信息技术应用带来新的困扰。 国际互联网的快速发展，极大地方便了人们获取信息、发布信息、交流信息，但是不规范的“网吧”管理与不健康的网络信息传播，给学校德育工作带来了诸多隐患。 中学生世界观尚未完全形成，意志薄弱，常常抵抗不住网吧的诱惑，不少人迷恋网络游戏或网络聊天，有些学生被网络上的黄色、暴力等不良信息所俘虏。

      2、独生子女与“城市务工子女”问题堪忧。当前，中学生中独生子女所占的比例很高，给学校德育工作带来了新的考验。独生子女父母及直系亲属在对孩子的教育中容易出现“溺爱孩子”方面的偏差，导致孩子只知道接受爱而不知道付出爱，缺乏感恩、报恩意识；孩子唯我独尊而且十分任性，往往蛮横不讲道理；孩子缺少责任感和义务感，各方面独立能力差；孩子有孤独感，社交能力差。往往经受不住生活和学习等方面的挫折，败则自暴自弃，胜则骄傲自满，容易误入歧途。市场经济迅猛发展的推动下，成千上万的农村剩余劳动力从农村涌向城市，整天奔波忙碌，其中大部分人长期与子女处于分离状态，子女长期缺少亲情，其安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。

      3、早熟少男少女的教育面临几多尴尬和无奈。随着学生的思想越来越开放，观念越来越更新，物质生活越来越好，性成熟越来越早，加上少数学生家长对早恋孩子也听之任之，导致少数学生不以早恋为羞，反以早恋为荣。学生早恋问题不但是影响学生学业成绩的重要问题，而且成为了学校德育一个极为棘手的校风与道德问题。

      4、社会和家长对学校升学率的过度关注，让德育举步维艰。社会各界和广大家长关注学校更多的是升学率，而很少关注学校的德育成果，更谈不上关注学校的德育过程了。绝大多数学生家长关心的也只是他的孩子能否考得上重点学校。由于德育的效率不是短期内可以看得见的，在功利的社会环境中，德育容易蜕变成可有可无的东西。经常听到德育是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”

      5、德育工作者本身积极性受到挫伤。由于学校德育工作纷繁复杂，学校德育管理工作人员不得不每天起早贪黑，整天忙忙碌碌，但在很多人看来那是“在重复地做着诸多费力不讨好的事”。学生违纪了，但并不是所有的违纪学生都能诚恳地接受老师的批评教育，有些学生对老师善意的批评教育非但不感恩，反而与老师结怨。也并不是所有的学生家长都能支持学校老师对孩子的严格要求与纪律约束。我们常常发现，越是违纪次数较多的学生对学校越有深深的叛逆，而这些学生家长又往往与学校有情感上的隔阂。德育工作不被人所理解，在一定程度上挫伤了德育工作者的积极性。

      困惑之一：“育人为本，德育为先”，意识上到了位，而行动上没有完全到位。德育工作会往往没少开，文件没少发，但德育究竟摆在什么位置，值得去思索。

      困惑之二：全员育德，人人都是德育工作者的观念还没有深入人心。学校的德育工作，往往上成了德育干部和班主任的事情。德育处除了要负责对学生开展思想道德教育外，还要管学校的校规校纪、清洁卫生、安全保卫、各项活动等等。德育干部的工作是“眼睛一睁、忙到熄灯”，整天疲于应付。

      困惑之三：德育主体不明，制定的德育目标高、大、空，远离生活实际。德育内容缺少系统性，对学生进行思想道德教育说教成分太重，学生缺少认同感，德育工作难以做到有效推进，实效性不是很强。

      困惑之四：没有充分发挥出学科是实施德育的主渠道、主阵地作用。《语文》、《思想品德》、《历史》、《地理》及艺术教育等课程的育人功效被忽视。学科渗透德育的目标还多停留在要求上。

      困惑之五：家校结合工作显得十分薄弱。学校教育是扎实的，家庭教育水平参差不齐，而社会教育这一块就显得有些无奈。学校教育与家庭教育的冲突，也是一个比较突出的问题。比如学校教育学生要诚实守信，而家长则担心孩子诚实会受欺负，学校教学生要爱劳动，而家长则担心孩子搞劳动会影响学习等等，学校所教往往回家就被冲消得一干二净。5+2=0成为事实。

      我们相信，只要真正坚持以人为本，树立科学的发展观，努力营造全民、全社会重视德育的浓郁氛围。将德育放到学校的先导地位，积极探索德育管理模式，寻求符合学生实际的方法和途径，让每一个教职工都来从事育人的工作，将德育渗透到课堂教学中去，渗透到学校服务工作中去，广泛动员社会和家庭的力量参与德育管理，就可以为日益复杂与艰难的中学德育找到一条新路。一个不能进行道德传承与扩散的民族，一个不重视道德教育的民族是一个没有出息的民族。民族振兴，道德奠基，中学德育，任重道远。

邹老师

师生风采展示