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学做智慧班主任 ——从“乡村教师”身上获得的启示 康平县郝官九年一贯制学校 李晓娜 【摘 要】 班主任是一个班级体的灵魂，一个智慧的班主任应懂得如何以学生为本，以爱学生为出发点，用爱与智慧浇灌孩子的一生。中学生班主任工作，最为重要的是会做、善做。班主任应认真研究工作对象——今天中学生的特点，建立一个班级“智慧群”，用班级文化提高班级管理水平，培育班级“团队精神”。同时，随着教师专业化进程发展，班主任专业化是一个由稚嫩走向成熟的过程。 【关键词】 智慧班主任 智慧群 团队精神 班级文化 【目录】一、了解今天中学生的不同，逾越鸿沟。 二、了解本班学生特点，“求同存异”。 三、建立“智慧群”，培育“团队精神”。 四、用和谐班级文化，打造学生的“精神家园”。 五、班主任工作应走专业化、现代化的道路。 正文： 夸张的举止、幽默的言谈，配合着带有异域风情的“普通话”，他着实给我留下了深刻而难忘的印象。他就是乡村教师——段惠民。 在沈阳市百所提升学校骨干班主任的培训现场，我们结识了一位平凡而又伟大的乡村教师。他之所以令我难忘，是因为我也同样是一名乡村教师，不同的是我是一个来自城市的乡村教师。而我们的共同之处还在于都从着这班主任工作，并且担任的都是年级最差班级的班主任。 我深知，中学班主任是中学教师队伍中最重要的组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中学生健康成长的引领者，是实施素质教育的重要力量。按照我们校长的话说就是“学生，是靠三分教育，七分管理培养出来的”。这大概也意在点明班主任的重要性，而担任这样一个特殊班集体的班主任，这项工作便更是一门科学，一门艺术。 年轻的我在两年多的班主任工作自我摸索中，渐渐理出了自己的一套管理模式，可在遇到一些突发事件、棘手事件时仍会感到力不从心，无所适从，甚至多次有过放弃的念头，然而在倾听了段惠民老师的心路历程之后，我如获至宝，他用最朴实的语言道出了最真实的道理，从他亲身经历的一个个鲜活的事例中我如梦方醒，感慨颇深。他的经验之谈成为了我今后班主任工作的基础与动力，我要像他一样做一名智慧爱生的班主任。 一、了解今天中学生的不同，逾越鸿沟。 苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”今天的中学生都属于90后，他们成长在一个价值多元、充满变化的社会中。学生的心理丰富而又复杂，许多时候，在身体上班主任与学生是近在咫尺，而心理距离却远在天涯。对于班主任来说，只有做到思想上没有鸿沟，才能真正做到智慧管理。1、生理成熟提前，心理成熟滞后。随着生活水平的普遍提高，学生的营养状况得到极大的改善和提高，与过去中学生相比，生理发育普遍提前，表现在身高和性成熟方面。可心理的成熟却是滞后的，他们做事不够冷静，易冲动，仍是儿童的心理，外在的成熟与内在幼稚形成矛盾。因此作为班主任就必须在日常生活中多关心学生的心理健康，加强德育教育，培养他们健全的人格，完善他们心灵上的缺失。2、人机交往能力强，人际交往能力弱。今天的学生在交往上与过去的学生有很大的不同。他们一出生就被各种机器所包围，电视、电话、电脑等。尤其是电脑，中学生对此抱有极大的兴趣。如果一个班主任不知道一两个网络游戏，真的很难和学生交流。这和过去的学生有很大的不同，在缺乏机器的时代，以往的中学生更多的是聚在一起玩，而现在的学生则是自己同多种机器玩。由于交流的方式不同，加之今天的学生独生子女多，在家庭和社会中都缺乏交往的机会，使得他们在人际交往出现危机，心理健康问题迫切。在这方面班主任要多加引导，要教会学生人际交往的技巧，为学生创造人际交往的机会。3、渴望独立又依赖性强。现在的家庭教育与过去相比更自由、更民主，使得现在的中学生从小就有独立的思想，他们自主性更强，有强烈的独立意识。与此同时，也由于家庭的过度溺爱，使得今天的中学生在心理上、经济上、生活上又对成人有很强的依赖性。对此，我们应懂得在与家长沟通的同时培养起孩子自强自立的性格。 二、了解本班学生特点，“求同存异”。 一个智慧的班主任一定也是一个细心的班主任，我们要善于发现孩子们每一个异常的举动，因为一次细心的观察或许挽救的就是一个孩子的一生。每个学生都是具体、生动的，是有待班主任去了解、去发现的。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生。”于永正老师也说过：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”为此在我们实施教育前不妨先增加对学生的了解。1、观察、分析学生的行为。学生的行为常常是其心理和思想的外化。班主任通过细心的观察可以了解学生的性格、情绪的变化。2、在交谈中掌握学生的思想。班主任应放下师长的架子，主动地做好孩子的“大朋友”，平等地与学生交谈可以了解学生的所思所想，把握学生的思想脉络。我现在所带的班级里，38个孩子可以说几乎与我无话不谈，在交谈中我解决了这样那样的很多在他们看来很困惑的问题，我觉得我很幸福，因为这幸福来自信任。3、在活动中发现学生的特长。开展班级活动是学生展现特长的平台，在活动中班主任可以发现学生的特长，在以后的班级管理工作中可以用学生之所长，让每个学生都能得到充分的发展。我的班级有两个音乐特长生，而之前我并未发觉，在学校一次青年歌手大奖赛上，在同学们的推荐和我的鼓励下，他们一展歌喉，顿时震惊全场，分别获得男女个人一等奖。后来在我的支持下，其中一人已在沈阳一所学校开始了她的文艺之路。 三、建立“智慧群”，培育“团队精神”。 马卡连柯告诉我们，一个好的班集体就是一个“智慧群”，它会对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。一个班集体一旦形成团队精神，便能完成难以想象的事情。一个智慧的班主任必须懂得建立一个有效的“智慧群”，我的做法是：对全班同学提出共同的奋斗目标，树立冲击榜样，制定班级内部规章制度，树立正确的集体舆论等。 四、用和谐班级文化，打造学生的“精神家园”。 班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富的总和。班级文化作为一种特有的教育力量，是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的灵魂。好的班级文化，不仅能让孩子学业成绩不断提升，而且能让孩子德智体美全方面发展，甚至能成为孩子共同的精神家园。在这样的班里每个学生都能享受到爱，受到尊重，让人人得到发展的机会，人人有所追求，人人都体验到快乐和成功。因此，一个智慧的班主任应像段老师一样在“硬文化”与“软文化”上同时为学生营造好的文化氛围与文化体验，让学生在文化熏陶中认知自己，提升自己。在这个方面，我还有待加强。 五、班主任工作应走专业化、现代化的道路。 随着时代的发展，班主任工作面临许多新问题、新挑战。对于班主任(尤其是新班主任)，最为重要的是知道怎样做。班主任专业化的过程，就是一个由稚嫩走向成熟，由不知怎么做，到会做、善做的过程。班主任的专业化现代化应拥有教育的智慧，从师德、教育能力、实践研究中进行专业化发展。大凡优秀的班主任，他们往往工作努力，而且有理想、有坚定的信念。可是对于我来说，因为我来自城市，所以不能很好的适应农村生活，有好几次都想放弃这份工作，但多个成功的事例告诉我，放弃一次就有第二次，吃得苦中苦，方为人上人，只要有坚定的信念，成功就离你不远。我突然想到：段惠民老师大学毕业后被分配到一所农村学校教书，条件差的无法想象。魏书生老师开始也是一所农村 中学的民办教师，20世纪70年代农村中学条件就可想而知了。这些优秀班主任开始的境遇并不太好，但是他们有一个共同特点，就是积极面对恶劣环境的人生态度。年一位哲人说得好：“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着。离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。”对此，我此时深信不疑。 班主任工作方方面面，千辛万苦，做一个智慧班主任非一蹴而就，但我会时刻以段惠民老师为目标，用他的智慧激励自己，武装自己，找到每一个孩子心里最阴暗的地方，点亮它，并把他带离寒冬，带入暖春。同时也感谢百校提升工程，让我们收获了真理与希望；感谢中国教育教师视频网，为我们农村的中学课堂引领了积极的方向。 参考文献： (1)于永正著《教海漫记》中国矿业大学出版社 (2)尚水莉著《团队精神》时事出版社 (3)王宁主编《今天，我们怎样做班主任》，华东师范大学出版社 (4)苏凯声主编《教育学》南开大学出版社 (5)苏瓦·阿·苏霍姆林斯基著《给教师的建议》(下) (6)尚水莉著《团队精神》时事出版社 (7)张行涛、郭东岐主编《新世纪教师素养》首都师范大学出版社 (8) 《何炳章教育文选》上海科技出版社 | 
发表于 2012-10-26 22:10:02
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